9519回顧Ⅰ-「防火大悶鍋」創意宣導短劇競賽

　　自從幾年前看過超級蘭陵王的短劇比賽，就一直夢想著可以帶學生去嘗試看看，可惜後來蘭陵王停辦了。二零零六年十二月的某天，在學校的電子布告欄看到一則訊息：「防火大悶鍋」創意宣導短劇競賽，令我眼睛亮了起來。剛好導師班是小小一年級，課業壓力還好，而且這也會是很特別的經驗，就參加看看吧！


　　首先要通過劇本審核，12月15日（五）截止。但平時班級事務實在非常繁瑣，使我經常陷入「戲劇比賽？我幹嘛要沒事找事做！」的情緒。腦袋中零零散散地蒐集一些點子，但遲遲沒有動筆寫。在截止日之前，又因為班上的事生氣，完全沒有心思弄劇本，心想那就算了吧！就在12月16日星期六早上，還是忍不住誘惑，用一個早上把劇本趕了出來。但超過截止期限了，怎麼辦？只能硬著頭皮送出去啊！得之我幸，不得我命。所以這裡要感謝主辦單位的寬容，雖然我推測星期五截止，承辦人員應該是星期一才會收件，但還是要感謝。另外也要慶幸自己沒有放棄最後一絲機會，否則就不會有這段故事了。月底的時候收到通知，只有三週不到的準備時間，而且比賽日就在期末考隔天。





　　時間有限，馬上就要開始動作。雖然心中早有分組計畫，但還是利用機會讓學生動動腦：要完成這項任務，應該分成哪些組別，要負責哪些事情？





　　有些學生的規劃還有模有樣的，這種東西課本裡沒教，可是有多少事務需要這類的思維？如果孩子能夠從經驗中學到怎麼規劃一個活動，如何掌控進度分工合作，那不是很棒的學習嗎？





　　對於劇中主角的服裝與道具，讓學生發揮他們的創意。有些孩子的設計非常優異且突出，但限於經費、技術與時間，只能選擇比較可行的方案。這些構想單我一直留到畢業時發還給學生，讓他們記得國中三年不是只有課本跟考試。





　　我們還煞有其事地舉行了一次試鏡會，由學生自行選擇劇本中的段落來發揮。動作、音量、表情、台風是主要考量。對大多數同學來說，試鏡會本身就是一個很有趣的活動了！





　　為了增加參與的人數，我決定採取「配音」與「演出」分開的模式。有些不敢登台表演但聲音清楚的人可以錄音，上台就交給那些敢秀的學生。因此又舉行了「試音」，連我自己都覺得很好玩！






　　限於空間只能放一小段，事實上我全程拍攝。錄下這些試音活動，現在真是價值非凡啊！生活的紀錄在當下或許不覺得什麼，可是時空變遷後，那一點一滴都是無價之寶呢！







　　挑出配音人選後，就要開始錄對白與歌曲。上面的影片是配音練習時的混亂場面，後續採取小組及個別錄音。光是要剪裁、重組成表演用的CD，就花了我好幾個晚上的時間。除了「做中學」讓我又成長不少，為了計算時間，我還自己錄了一整場的對白和歌曲，現在也變成自己的獨特珍藏啦！



　　想聽聽我們的配音成果嗎？→點選，共有六幕喔！




　　接著就是試裝，照片中的大石槌由好友明宗提供，鐮刀、斧頭、流星錘跟惡魔翅膀則是我跟佑蓁一個下午弄出來的。如果時間允許當然希望學生自己做，但中間卡著期末考也不能要求太多，否則家長一反彈以後類似的活動都不用辦了。





　　這是籌備期間發下的精神文宣：「讓我們一起證明」，也可以算是我那個時候對9519的期待吧！不清楚現在還有沒有這麼熱血了！





　　比賽前的最後準備，前方這組人正在確認流程，後方則是道具區，把握時間製作了許多標語。在現場，這些牌子就等同於字幕，能夠幫助觀眾快速掌握資訊。





　　排練是絕對少不了的，由於配音CD已經完成，演員只需要專心地展現肢體動作，依照劇本的需求盡量誇張。





　　跑去跟校長拍了一張合照！重點當然是誠摯地邀請校長來幫我們加油啊！





　　這是我們的宣傳海報，邀請全校師生一同去觀看，學務處還很熱心地用全校廣播幫我們宣傳。





　　緊張的比賽日終於到了，我們第15組登台，要等好久。反正可以趁機觀摩其他組的演出，結果我們是年紀最小的參賽者呢！





　　台下的觀眾真不少，應該很多都是親友團吧！但能有這樣的陣勢，主辦單位應該很有面子了！





　　登登登！主角登場囉！





　　一氧化碳橫刀奪愛！（不瞭解的請看完整演出影片→點選）





　　出現一氧化碳中毒的症狀。





　　趕緊打119呼救！





　　正邪大混戰！





　　正義的一方大合唱！





　　把一氧化碳海Ｋ一頓！




　　照片看不過癮，來看完整版吧！




　　趁還沒公布名次，跑去玩旋轉木馬，另外要動員親友去投觀眾評分的票，最後還可以抽獎。





　　表演完終於鬆了一口氣，我算導演、編劇、錄音師、音效組、道具組還是製作人？唉！那時沒白髮也沒皺紋啊！





　　跟主任還有所有同學來張大合照！





　　市長公布名次啦！我們得了優選！結果絕大部分同學們只知道我們的劇名叫做「一氧化碳，惡魔退散」，卻不清楚我們是用「熱情活力119」的名稱參賽的。還呆了好一陣子才被我趕上台！





　　跟市長合照，我早知道會有這樣的場面，連班旗都先準備好了！好運還不僅於此，之後摸彩我們拿走了好幾個大獎！包括一台液晶電視呢！可以說是滿載而歸啊！



　　演出影片

　　完整照片

聽說‧好「看」的電影

　　聽與說，對大多數人再容易不過的事，卻不總是那樣地自然與平常。《聽說》讓我們重新「看見」這一種溝通模式，一個我們大多數人不瞭解的世界，你/妳「看過」了嗎？一部電影因為不同的理由留在我的心中，有些觸動感同身受的經歷，有些是啟發多元思考的觀點，有時是由於她讓我看見另一個世界，有時則是因為她有著令人改變心情的魔力。《聽說》很巧妙地在我的分類系統中，各自佔了一些。


　　一位追求自我突破的聽障選手，一個想用生命的全部支持姊姊的妹妹，編織出追逐理想與重新出發的故事；被自己的責任感束縛而不敢發展感情的體貼女孩，遇上單純而勇敢面對獨特情人的大男孩，「比畫」出與眾不同而恍然大悟的愛情。這兩個主題非常普通，表現的形式卻極為不同，但關鍵不止我們對手語的新奇而已，是因為她讓我們看見溝通模式背後的真實生命 — 在常態分配中被遺忘的部分。


　　印象最深刻的一幕不是浪漫的樹人告白，而是那段透過手語、表情與淚水交鋒的激烈爭辯。那時候根本無暇讚嘆「好精彩」，整個人被兩個鮮明角色的情緒所融化。相依為命的姊妹情深固然是主軸，更涉及自我實現或生命意義的爭論。為了一個人犧牲，是在乎？是束縛？是理所當然？但有時更製造了雙方的壓力循環，然後在這個循環中迷失彼此。最後的相擁，是理解犧牲僵局的豁然開朗，然後兩人慢慢地去嘗試改變。原來成長，需要一些空間。即使多麼在乎，也該退開一步或者「自私」一點，人生就是這麼一回事吧！


　　用比的戀愛是片中的一大特點，作為一個外行人，我覺得演員的手語基本功與表情搭配很自然，能夠散發出獨特的吸引力，我猜《聽說》將引發學手語的熱潮。若說劇情別出心裁之處，應該就是兩人之間的「誤會」吧！喜歡設身處地的觀眾可以在真相大白之後，不斷地推想秧秧對天闊的看法，以及由此而來的掙扎。再連結秧秧對姊姊的責任與犧牲，她內心懷疑自己是否有能力再承擔另一種責任？複雜情緒與徬徨可想而知。如果天闊接受秧秧是一層掙扎，秧秧要不要接受自己以為的天闊，則是雙重的掙扎。因此我覺得最有張力的角色就是秧秧，而陳意涵的表現很有水準並沒有辜負劇本的安排。說實話，我對三位主要演員過去的演出都不熟......這在很多人耳中可能是不可置信的一件事。但我想以《聽說》作為認識的起點，應該是很OK的！


　　片中對台北與聽障奧運的置入性行銷是非常明顯的，我瞭解也坦然接受，其實在某一方面來說，沒有一部應該「是怎樣」的電影。值得一提的，導演拿捏的尺度不會令人太反感，尤其台北街頭的一切令我感到親切，無形中讓人感受到這個故事就發生在我們周邊，這樣真實的生命並不遙遠。但我仍認為結尾的部分還是受到了影響，若不需要那麼刻意地強調「某些精神」，讓電影收尾在餘韻未絕的那一幕，最後的句點會比較圓。


　　不能說《聽說》棒到超水準，也不可能達到十足完美，但她的簡單真實令我覺得是一部值得看的影片。如果前次推薦的《不能沒有你》是黑白的低吼，那麼《聽說》像透明的水晶音符，叮叮咚咚地碰撞出愛情與夢想的聲音。與《海角七號》相同，是一部不需要「用力」欣賞的電影。說真的，這陣子大家都悶得不像話，到電影院去哭哭笑笑吧！雖然可能需要戴口罩......

雲門第六屆「流浪者計畫」

　　起床，開電腦，收信，絲毫不需動腦的例行程序。在緩慢清醒的過程，瀏覽雲門舞集的電子報，看到第六屆流浪者計畫甄選結果，赫然發現非常熟悉的名字。不是多年好友那種熟悉，而是跟著自己名字長大的那種熟悉。再加上照片（最右）與計畫說明，更加確定：那是我妹嘛！



　　社教館親子劇場行政人員/春風歌劇團當家小生

　　清華大學社會學碩士/台灣大學法律系、社會系

　　[ 計畫內容 ] 中國 陝西 7-9月(2個月)

　　「戲窟」行腳計畫—參訪中國傳統戲曲團體、觀摩劇種經營，並學習秦腔之《武松殺嫂》。



　　在雲門的網頁介紹這些入選者：「有人在夜市賣鹽水雞，有人捨公家機關穩定工作，還有歌仔戲演員不唱七字調，跑去陜西學『吼秦腔』......」最後一句就是寫我妹了。基本上，如果A代表一種被眾人預設的合理行為，B代表一種超出眾人期待的意外舉動，那麼「居然不A而跑去B」大概就是我這個妹妹常見的成長模式。而且，她總喜歡給人「驚喜」，例如：我必須在尚未清醒的早晨在偶然瀏覽的電子報裡獲得她的消息。


　　記得她高中時喜歡歌劇，擁有為數不少的錄影帶與CD，但那時壓根想不到她會與歌仔戲連上線。在很有自我風格的高中生活之後，她考進台大法律系，卻發現對社會學比較有興趣。本想轉系，但在長輩勸說下，還是保留法律這條「備用跑道」，用法律系、社會系雙主修的方式讀完了大學。大學階段也不是安安分分地讀書，跑去學歌仔戲，當了社團社長，還反串演小生。大學畢業後進了清華大學社會學研究所，一邊讀書一邊對歌仔戲依舊無法忘懷，與志同道合的好友創了「春風歌劇團」，持續參與演出。雖然歌仔戲給人的印象挺傳統的，但她們的劇碼及形式相當多元，不受舊有框架的限制，例如搖滾樂與歌仔戲的結合就是一種創新。正因為勇於突破，她們多次獲得政府與基金會的補助，也漸漸闖出名號。拉回我妹身上，她對歌仔戲的關注到什麼程度？連碩士班的畢業論文都與歌仔戲有關：「我們賴以生存的『戲』：試論歌仔戲圈的國家經驗」，由此可知歌仔戲在她生命中的份量吧！


　　作為兄妹，我穿舊的衣服她是不穿的，但她買過、讀過的書卻是我相當重要的閱讀來源，我可說是跟著她的腳步。這樣的好處不少，首先我不需要花錢。其次，她選書的範圍遠遠超過我這個死板的傢伙，因此我可以輕易地接觸不同類型的書籍。第三，當她選擇社會學作為自己的學術興趣，正好又提供了我這個教育社會學學習者，許多相關的書籍。簡單來說，在資訊的吸收幅度上，她一直是我前方的開路者，而我總是坐享其成。


　　基本上，我很難瞭解這個曾被大人形容為古靈精怪的妹妹。但我相信她一直有自己的想法，即使不見得被所有人認同。至少那份逐夢的勇氣與執著超越了家中的另外兩個小孩，我與小妹走的是另一條安穩的道路。走著比較確定的這條路，看著她相較顛簸的那條路，其實曾經跟著「大人們」一起懷疑、擔憂。但她持續不斷的努力、付出與成果，慢慢消除了我心中的那些雜音。在2001年，觀看完她演出後寫了一篇《驕傲》，而那樣的感覺一直持續到今天。


　　當大多數人在地上走著、跑著時，家中有個長翅膀的小孩，或許讓父母抱持著某種擔憂的情緒。但當某天仰望著她在天空遨遊的姿態，心中不僅高興、讚嘆，更覺得驕傲吧！這個世界需要多一些讓我們仰頭的人，不是嗎？


　　　　2010流浪者計畫

單純之眼

　　太複雜的心，需要單純的眼。我知道這是對的抉擇，或許會被以前的我形容為自私，然而事實上這是逼自己面對自己許久不敢想像的極限。

旅行‧不一樣的痕跡‧後記

　　這一次的旅行，我不僅照往例帶回了照片與回憶，還在那小小村落的小小學校的小小圖書室裡留下不一樣的痕跡。我很清楚自己做的不多，對照那些用犧牲奉獻來自我期許的志工，我僅是空出一天半時間的過客，不足掛齒。與自己大學時代出服務隊的時數相比，也只能用「不知長進」來形容。但我並不覺得丟臉，因為這就是原先自己預設的計畫：在旅行的同時做一些有意義的事。



　　十多年前，從師大教育服務隊的隊員、股長到隊長，連續三年的暑假到偏遠地區帶營隊，每次離開也都看著隊員與學員淚眼漣漣，當時很熱血地相信那幾天會是彼此生命中的重要記憶。但現在回想起來，一切並不見得如此美好，最重要的不是我們影響了那些小朋友，而是改變了自己。我們那時用一整個學期來設計課程、驗收成果、溝通服務理念，或許這樣的流程在外人眼中過於繁瑣，事實上幹部與隊員都從中獲益良多。關鍵不在於我們以二十多歲的年齡可以講出什麼大道理，也不是稍有經驗就能以老鳥的姿態去要求菜鳥，而是一種「經歷」：體驗領導、責任、榮譽與服務。我們以不同的角色學著去做被期待的事，即使不完美。感謝那段服務隊的經驗，使我明瞭要嘗試服務，必須先學習，先成長自己。十年後，有了穩定的工作跟需要努力的其他目標，那種上山下海無所畏懼的熱情或許不再，但自己依舊取許能夠改變些什麼。現在，我為自己定義的「服務」，並沒有多麼神聖，就是做一些讓別人覺得自己被用心對待的事。



　　今年原本想參加伊甸基金會的志工遊學團到青海，但抽籤時運氣不足。稍微失望之餘我安慰自己，有那麼多人願意擔任志工，這是一件令人欣慰的事啊！隔了幾天，看到Foxpapago援建恩寧圖書室的計畫，馬上深受吸引。由於自己從事語文教育工作，很清楚知道「閱讀」的重要性。好的課程或活動能夠給學生一些成長，但如果孩子願意閱讀、喜歡閱讀、能夠閱讀，那獲得的是多元開展的可能性。一間小巧而五臟俱全的圖書室是很珍貴的資產，尤其在教育資源缺乏的偏遠地區。因此，我願意在旅行中去協助這樣一件有意義的事。



　　在瞭解Foxpapago的過程中，我看到某些人對他們的質疑：是不是刻意用公益活動來包裝商業的行程？說實在的，Foxpapago的網站已經將服務理念與每日行程寫得非常清楚，若不認同這樣的構想就用自己喜歡的方式去做啊！服務活動本來就不該有獨斷性，任何用心的服務形式都是受歡迎的，但如果「服務」需要用天數長短或投入資源來比較，那我十分不以為然！自己親身經歷這段旅行，很清楚李璐和菁華絕對不是「刻意包裝」。他們為了一個圖書室，必須先購買書籍、電腦、文具與相關設備，然後安排運送到學校的方式，其間的行政聯絡更是繁瑣。相形之下，我們這些隊員付出的只不過是那兩三天。持平而論，沒有親身體驗的人當然會保持基本的質疑，但接觸過這兩個心靈的的我，願意透過自己的文字肯定Foxpapago的用心。



　　由於新疆發生七五事件，使得參與的志工人數銳減，最後只有三個臺灣人。其中不得不提到文靜，在媒體大肆報導下仍舊堅定地前來會合，那需要多大的勇氣與決心啊！若不是自己和孟穎六月底已經出發，在事件發生後要照原計畫旅行想必得承受來自各方的「關懷」與「壓力」。老實說，自己在那樣的情況下也未必有如此勇氣，或許會抱持「何必冒險？下次還有機會」的心態，然後做出另外的抉擇。所以，對文靜來說是勇氣，對我們來說是機運，但三人共同享有的卻是非常與眾不同的旅程：沒有旅客的觀光勝地，我們可以輕易地享有一整片山林，悠閒地漫步其中。因為隊員銳減，我們享有二對三的專業解說服務，改坐四輪傳動的豐田4500，也才能認識寇師傅、李家老中青三代與隊狗小恩。這樣可遇不可求的組合，為我們的旅行帶來更多獨特的元素，由此產生的記憶怎能不深刻呢？



　　回到臺灣，花了幾天休息與整理照片，沒多久莫拉克肆虐造成嚴重的傷亡，每天的心情都很沈重很無力。但沒有陽光的時候，也不能忘記希望的光芒。李璐與菁華已經前往四川籌建下一個恩寧圖書室，而我們在臺灣也試著努力改變些什麼！看著小朋友吼唱「讓愛走動」的影片，同時思索著那幾句跨越宗教的歌詞，在新疆七五事件與臺灣莫拉克風災後，我們不該忘記自己內心的力量：



走過傷心，走過淚水，讓每一顆心再次飛起來。

用你的心，伸出你手，讓每個靈魂再次活過來。

讓愛走動，讓你的愛化成希望的種子，

隨風揚起，編織美麗的夢。

讓愛走動，讓你的愛化成溫暖的擁抱，

綻放陽光，編織神所造的夢。



相關連結：



　　「信心和信任的功課」感性的活動回顧（From Foxpapago）



　　旅行‧不一樣的痕跡‧新疆哈納斯小學恩寧圖書室（From Ntnuspam）



　　哈納斯小學舊圖書室照片（From Foxpapago）



　　Foxpapago喀納斯圖瓦小學圖書室援建分享（From Foxpapago）



　　哈納斯小學活動花絮（From Ntnuspam）

旅行‧不一樣的痕跡‧新疆哈納斯小學恩寧圖書室

　　今年夏天的旅行，在新疆的北端留下了不一樣的痕跡。跟著Foxpapago旅行工作室的伙伴（李璐與菁華），我們來到了喀納斯圖瓦村的哈納斯小學，利用半天的時間設置恩寧圖書室，上方的照片可看見新舊對比。另外一整天則帶領小朋友們閱讀、折氣球、畫畫、活動、唱歌。或許陪孩子的時間很短暫，但希望這些圖書資源可以長久地陪著當地小朋友成長。





　　七月十七日，在一陣驟雨後我們抵達哈納斯小學，隨即將物資搬進新校舍。除了電腦、書籍、文具以外，還有電腦桌、閱讀桌椅以及鐵製書架，由此可知這個新的圖書室，不只是有新的書籍，還將有一個舒適的閱讀環境。





　　在簡單的午餐後，我們開始著手組裝硬體設備。原本以為電腦桌是最簡單的，想不到竟然沒有說明圖。於是幾個人七手八腳地扮起臭皮匠，終究還是弄出一個有模有樣的電腦桌。接著挑戰體積駭人的鐵製書架，或許手腦已經熱機完成，所以進行的還算順利。最後乾脆一鼓作氣把閱讀桌椅組裝好，所有的書籍也都分類上架。原先預計兩個半天的工作，一個下午就搞定了。對照上方照片，從四處凌亂到井然有序，令人充滿成就感呢！





　　蒙文書籍是菁華找了好幾家出版社才訂到的，可見蒙文書籍多麼稀少。除了教科書，與蒙古族文化有關的閱讀資源極為有限，因此這些蒙文書籍具有特別的意義。在中文方面，各類的書籍都有：科學、繪本、歷史、漫畫、美工......而且都是全新的。當然書的價值並不在於「新」，然而對於偏遠學校的老師與孩子們來說，「新」代表一種被重視的感覺。我想在能力許可的範圍，應該盡可能傳達同樣的訊息。利用空閒隨手翻閱，發現菁華在選書上顯然花了不少功夫，不但內容適合這個年齡的孩子，而且呈現方式相當多元有趣。例如我第一次看到可以「觸摸體驗」的童書，而且處處充滿互動性的安排。收工前來張合照，就是我們這五個人囉！





　　雖然前晚校長招待一碗又一碗喝不完的奶酒，讓我晚上起來吐了一次又一次，不過早上我還是滿懷期待地來到哈納斯小學。恩寧圖書室正式掛牌運作囉！雖然集合時間還沒到，但有些小朋友已經迫不及待地在門口張望。我們先引領他們看書，同時把握最後時間將掛圖布置完成，籃球、排球、足球全都打滿了氣。好像重溫大學時代出服務隊的記憶，從「老師」變回「大哥哥」了！





　　第一階段安排的就是閱讀，除了我們五位隊員外，學校的老師也指導孩子讀書。從小朋友的每一個舉動中，都可以發現他們的興奮與好奇。有人一拿到書，便嘗試性地聞聞味道，摸摸光滑的書面；有些聚在一起討論書中的內容，尤其附有小機關的書最受歡迎；有人則聚精會神地拼讀蒙古文，然後讀完一面後滿足地翻開下一頁。我當然無法判斷有多少專注是由於「新鮮感」，但至少在當下小小的空間裡瀰漫著閱讀的快樂，只要稍加引導，那將成為永續的幸福活動！牆上的地圖也吸引許多孩子的目光，除了複習學過的大陸行政區與都市，更有一個孩子極為專注地尋找世界各個國家。他的指頭緩慢地在世界地圖上移動著，彷彿規劃著自己未來的旅程。我承認心中有著過於綺麗的幻想，但誰說這些孩子們的視野不會因此而不同？





　　接著由Foxpapago折氣球的第一把交椅李璐大師帶來餘興節目，但其中的趣味並非千奇百怪的氣球造型，而是此起彼落的爆炸聲。尤其孩子們手中握著氣球，既想跟上進度，又怕氣球突然爆掉，那種偏著頭、瞇著眼的神態令人莞爾。





　　午飯後，先來的小朋友合力玩著拼圖遊戲，其他人仍然對閱讀興致濃厚。下午的重頭戲是寫信與繪圖，每個孩子都可以拿到一小盒彩色筆。活動主題是寫給XXX的一封信，內容則是今天來學校的所見所聞，可以寫也可以用畫的。大一些的孩子很快就進入狀況，有些不知該畫什麼的，就描摩繪本上自己喜歡的圖案。專注認真依舊掛在他們臉上，而我最喜歡看著小小朋友，一邊塗鴉一邊唸唸有詞，好像自己與畫中人物可以對話似的。





　　看著這些孩子的文字與圖畫，不需要想太多，也不必思索著各種詮釋，只有一種單純的感覺。他們單純地畫著，不為分數或獎品；我們也只需單純地欣賞，不用區分高下優劣。這麼一來，彼此的距離將拉近許多。在台灣的教育中，是不是太多刻意的操作呢？





　　完成繪畫後，依序發下其他文具跟個人衛生用品（牙刷、漱口杯、毛巾、肥皂），同時簡單地教導小朋友刷牙、洗臉、洗手的正確方法及衛生常識。因為新校舍還沒水，只好用「乾洗」的囉！





　　發現天氣稍微放晴，趕緊把握這難得的機會帶小朋友們到戶外活動。先做暖身運動，接著是趣味接力賽，然後玩團體大跳繩。有些看書繪畫時安靜沉穩到極點的孩子，一參與遊戲馬上展現截然不同的風格。從學前班到六年級，每個小朋友都盡力向前跑。雖然有些孩子運球、跳繩的獨特動作引人發笑，但我很清楚地感受到，這是每個人相互營造的歡樂與趣味，笑聲裡沒有一絲一毫的嘲笑。或許大家都應該常看小孩子們遊戲，感受那種單純的快樂。





　　今天的最後一個活動是「讓愛走動」的教唱，雖然有些小朋友沒法馬上抓住旋律，但依舊非常有精神地看著黑板上的歌詞「吼唱」著。就算音準、節拍有問題，如此的聲音卻是另一種天籟。尤其對教唱者來說，因為他們毫不保留的配合而感到非常非常滿足。加上動作後，孩子臉上的笑容更多了。有兩位學前班的小朋友特別喜歡相互擁抱，每次都會刻意略掉前一個動作，就為了等著擁抱。她們不但抱得緊，還將臉貼得好近好近。後來發現，當孩子臉上的笑容多的時候，我們也都一樣。活動結束後，在走廊上還不時可以聽到孩子們的「大聲吼唱」，有個六年級的小朋友特地留下來抄歌詞，在空曠的教室裡看到黑板前的孤獨身影，使我有種說不出的感動。不知道我能確切帶給這些孩子什麼，但我真的從他們身上得到許多！





　　來張大合照吧！人數雖然不多，相處即使短暫，照片裡的笑容證明我們的生命曾經踏實地重疊過。





　　左起：美聲天王兼折氣球高手李璐、超認真小朋友滿都花、超有型的蒙古族校長民警、一晚吐六次隔天仍舊一尾活龍的昆翰、新時代的十指洗手法代言人孟穎、不輕易露臉的冷面笑將寇師傅、鉅細靡遺超級體貼的菁華、時時帶來歡笑的隊狗小恩、愛心耐心無限認真記錄每一天的文靜。



相關連結：



　　旅行‧不一樣的痕跡‧後記



　　Foxpapago設計。旅行工作室



　　哈納斯小學舊圖書室照片



　　Foxpapago喀納斯圖瓦小學圖書室援建分享



　　哈納斯小學活動花絮

小人物的簡單心願：《不能沒有你》

　　《不能沒有你》不是一部浪漫的約會電影，看到「如果能再重來一次，我不會讓任何人把你帶走...」的宣傳，千萬別以為這在描述有情人卻被拆散的悲戀故事。以這樣的提醒開頭雖然突兀，但戲院裡還是有一些錯懷期待而略顯失落的神情。面對這部傳達沉重控訴的黑白電影，若心境稍有準備，你將會感受到很多很多。



　　情節改編自2003年的真實社會事件，一名阮姓男子抱著女兒在台北市忠孝西路、靠近中山南路段的人行天橋上揚言要跳橋自殺，同時拿美工刀自殘以阻止警員靠近，懷中的女兒則驚恐萬分。由於這名「父親」在南北奔波爭取女兒監護權的過程中，屢屢受到敷衍應付與「依法拒絕」，長期累積的不滿終於爆發，呈現在新聞中的就是那場全國轉播的「鬧劇」。對這畫面，我有模糊的印象。老實說，六年前的當下我認為那是一個不負責任的父親，不知為了什麼抗爭而想要吸引社會關注，竟然還把女兒當威脅的籌碼。簡單來說，那時的我認為牽累小孩的大人是最糟糕、最沒擔當的！我瞧不起！但那時的我並不知道，男子並不是女孩的「父親」，因為法律不承認他們的關係；男子並非不負責任，反而是起於「尋求負責」，而官僚體系卻「無法」滿足這個基於親情的單純需求。這樣的片面瞭解經常出現在我們的生活中，因為缺乏了其他詮釋。如果沒有六年後的這部電影，我將只會留存褪色的記憶與獨斷的情緒，卻無法看透自身生命經驗所造成的盲點，也無從嘗試體會「不能沒有你」是怎樣的強烈情感。



　　將社會事件融入電影，戴立忍導演用黑白色調來訴說這個「簡單」的故事。用簡單這個詞，因為故事主軸是人類之間最根本的親情，照理說是再簡單不過的事。可是在法律制度下，這一切卻變得複雜了！想要跟女兒在一起，也就是那麼簡單而強烈的情感，但想要達成心願的過程一點都不簡單！原聲帶的名稱《不能活沒有你》更直接地詮釋「No Puedo Vivir Sin Ti 」這個西班牙文片名。在社會底層掙扎的父女，雖然生活困頓，卻有著極為深刻的親情，相互依賴。因此失去對方，就像被狠狠切下生命中難以分割的重要部分。女兒離開了父親，雖然如願上學，過著所謂更好的生活，可是她卻不再說話，不再與人互動，只是沈默地畫著；父親離開了女兒，雖然每日如行屍走肉，但心中仍然懷抱著一絲希望，希望改善自己的經濟以爭取接回女兒，每日到各個小學等候熟悉的身影，每週拉著朋友到社會局陳情，甚至由於思念過深而在潛水時發生意外。如此緊密的生命共同體，卻在「為人民設想、為人民服務」的法律、社會制度及官僚體系下被硬生生地拆開。這是我們期盼的法律？制度？公家單位？還是因為與大多數人無關，所以沒關係？



　　在批評某些人用「不合法」手段抗議社會不公平時，或許我們要先想想，弱勢的聲音被聽見了嗎？在劇中，立委曾經帶來希望，因為他的「聲音大」，一切好像都被安排好了，滿懷欣喜的父女自以為心願終將達成，但簡單的企盼仍舊沒這麼簡單。由於這些單位堅守依法辦理與權責劃分的「正義」，一切安排落空了，在公文來來去去之間，被迫分離的命運則更加接近。再次北上，原先的立委在媒體前忙著其他「為弱勢發聲」的神聖使命，相關單位與媒體都不在乎也不想聽這「微弱」的聲音。疲累、無奈而備受壓抑歧視的父親，要怎樣讓自己的聲音被聽到？那樣的反覆煎熬會令人失控的，我相信跳天橋的舉動與一些作秀式抗爭的成分不同，而是一種悲怨的不理解：為什麼一個簡單的心願那麼難達成？為什麼沒人重視這樣重要的聲音？只因為它很微弱嗎？我們的法律、民意代表、人民公僕......能夠「聽見，聽不見的聲音」嗎？當事件發生後，相關人士站出來說「其實他可以如何如何，不需要用這種手段...」這意味著又是一個不懂規矩的莽漢嗎？問題是，受過高等教育的人民公僕能不能貼近，試圖瞭解這位社會底層勞動者的心聲？



　　片中的兩位核心演員陳文彬（飾爸爸李武雄）與林志儒（飾好友阿財哥）表現極佳，他們兩位本身也都是導演，長期關注與人民相關的社會議題。正因為如此，才有那種貼近小人物心聲的真實感吧！戴立忍導演在各方面的大膽挑戰也令人折服，有想法、有責任感的導演想的絕對不只是票房，而是對社會的影響力。三位想藉著故事、影像與演出改變些什麼的導演，我由衷敬佩，也相信這樣的努力能夠改變人心。由這部片聯想到救災，官方文告中所謂「聞聲救苦的慈悲心」絕不能只是嘴巴說說，也絕非什麼制式的「規定」或「標準劇本」，而是一種態度與修為。但出身相對來說較為優渥順利、教育程度較高的上位者與人民公僕，能不能突破自身有限而狹隘的生命疆界，正視自認為理所當然的盲點，真正跨出腳步與人民站在一起。有時候弱勢群體並非沒有聲音，而之所以微弱模糊，是因為我們站得太遠了。



　　最後，我個人認為片中最特別的一幕，就是阿財哥為了李武雄的事與人爭鬥後走在路上，結果一部灑水車從後方緩緩開過來卻無視他的存在，將他的鞋子與褲管都噴濕了。錯愕的阿財哥瞪著車窗裡的人，卻只能看著灑水車繼續慢慢遠離。若灑水車比擬為法律或社會制度，那麼灑水降溫就像造福人民，原本是好意，但當執法者絲毫不顧外在環境而不知變通時，反而傷害了人民對政府的信賴。但可悲的，這類僵化且自認為克盡職守的人並不少。

執政的傲慢與散漫

　　執政，理所當然地握有資源，但似乎因此就有種「老神在在」的心態。具有「兵來將擋，水來土掩」的自信很好，然而如果缺乏對真實情境與可動用資源的掌握，就變成一種與現實疏離的自我慰藉。在這次救災中，我看到執政團隊的傲慢與散漫！傲慢在於過度自信而錯估情勢，更可悲的散漫是由於狀況外的手足無措：好像該做點什麼，卻不知道做什麼是最急迫最重要的，於是毫無章法地手舞足蹈...看著自以為專業的人扮演跑龍套的角色還處處鬧笑話，真不知是演技欠佳亦或拿錯劇本！


　　標準太高了嗎？拜託！如此嚴重的危難還要等著救災機制「逐步成長」嗎？空有資源卻無法有效整合運用，徒有行政體系卻缺乏緊急聯繫機制，水深火熱的人民可沒有這樣的耐心與時間去呵護如此脆弱的幼苗，我們需要的是可以立即倚賴的「大樹」啊！若真的需要多給一些空間，我也寧可看到執政團隊真的謙卑地去面對過錯、處理問題、貼近民意，而不是玩著官官相護、向外推諉責任的化妝遊戲！

2005年的感觸2009年的欷噓

　　如果已經預備耐心地讀文章，請先參考2005年我的感觸《謙卑地面對大自然》。那是一篇批判情緒比較強的文章，不過在2009年的今天，其中的許多驚嘆號與問號似乎依舊存在。我真的必須暫且撇開災情所帶來的難過與不捨，也先忍住對執政階層自欺、高傲與散漫的痛批，內心有個很殘酷的聲音：其實這次浩劫的遠因早已種下，因為「人心」...（先強調，文中的「我們」是臺灣整體人民，而其中最重要也最該負責的組成元素則是「政府」）。我們太看重自己的利益，太相信人定勝天，太健忘於過去的教訓，而輕忽已被逼至絕境的大自然。它的聲音被我們忽略多久？我們無情地榨取它的資源來換取自身的利益，卻鮮少為這塊土地做過什麼。它的劇烈反撲是不是一種痛苦的展現？


　　這塊土地在過去，已經發生許許多多的危機，我們卻沒有從中記取教訓，甚至抱著僥倖的心態自欺欺人。濫墾、濫捕、濫伐、盜獵、超抽地下水、、漏油......當我們聽著「禍留子孫」的各種告誡的時候，多少人真的去「想過」這些問題？不一定就是相信，也絕非鎮日杞人憂天，但確實為這些事動腦「想過」嗎？若真有擔憂的理由，其中最關鍵的態度是「放棄當下的自身利益去成就長遠的群體幸福」。有人會反駁，當生活都成問題，怎麼去割捨僅有的利益？又如何為整體幸福著想？確實，但全臺灣的人民都是如此嗎？顯然不是，而國家的重要性就在於長遠考量下的濟弱扶傾，引導全體人民朝著正確的大方向走去。反觀，現在台灣在「避免危機」的消極路上由誰領導？沒有！我們只有「上位者」，卻沒有「領導者」。缺乏遠見與魄力的執政階層只在乎選票與任期，而大多數的民眾與危機意識保持著舒服的距離。


　　同情災民的苦、痛和無法感同身受的情緒，感佩所有救災人員的奉獻，對殉職的救難英雄獻上最高的敬意。至於這次的救災情況，要檢討批評的多如牛毛。但對於容易健忘而傾向沈習安逸的我們，真該想想災難之源是什麼？因為如此浩劫，絕對不會只是少數人的過錯，而是大多數人長久以來對自身的溺愛，對自然的無情！

回

　　回，就是重新鑽進原本的生活框架，內一層是心靈的，外一層是物質的。儘管如此，曾經的感覺與體驗不會因此被排除在外，它們會慢慢地發酵，逐步腐蝕安逸的靈魂，直到下一次的破繭。

奇幻旅程

　　新疆，新的疆域。這趟旅程，不只是地理上的空間移轉，更期許自己的生命能萌發另一種樣態。28天與365天的奇幻旅程即將展開，不管準備妥不妥當，都得出發了！

離開虛擬的現實

被動的框架

　　當你想要擷取某個視覺片段加以珍藏，那影像的邊緣，就是無形的框架。外來的框架，可以輕易地劃定生命的疆界，日漸剝奪原本的顏色，讓想要被珍藏的事物，被動地變成被期望的模樣。而我們就在一個一個框架內，被動地，被觀賞著。

看不到自己的影子

　　靠著影子確認自己的存在，這是一件可笑的舉動嗎？但當你怎樣都找不到自己的影子時，難道不會感到一陣惶恐？沒有重心，所謂的悠閒度日也只不過是沒有盡頭的休息罷了。

Canon Rock

　　2005年，卡農搖滾版的編者jerry C（張逸帆，臺灣人）在網路上放了自己的演奏影片後，吸引了世界各地吉他手的目光，就此掀起一股模仿及挑戰的浪潮。其中韓國的FunTwo受到歐美的注意，知名度遠遠超過Jerry C，甚至有媒體誤傳卡農搖滾版的原編者是他。而上面影片中的Q Park就是指名挑戰FunTwo的吉他手。如果想要更瞭解，可以閱讀這篇文章，下面則是Jerry C的最初演奏。





　　在一波又一波的挑戰中，技巧的提升絕對不令人意外，但我覺得最重要的是「原創性」及「開創性」。在這一點上，Jerry C的地位遠遠超出其他的「演奏者」。而我們也會發現，Jerry C展現出來對作品的「熱情」，跟大多數挑戰者是不同的，因為這首曲的生命是他給的啊！當創造歷史、開創新局的「第一個」，有時候比技術上的「第一名」更有意義。但引人深思的，臺灣教育在開創性上一向輕忽，偶有創新時，往往只在媒體上發酵，大家開開心心之後，沒人繼續關注發展，沒有資源投入提升。接著，就看著其他「積極」的國家迎頭趕上，到時候我們再爭辯「是我們先...」，又有什麼用呢？


　　或許在這個例子上我聯想太遠，但臺灣的科技、教育、運動、能源各方面，確實視野狹隘，沒有開創性。有些原有優勢，卻又持續性不足，穩定性不夠。我們必須有Jerry C這類的人，也必須有適當的媒介吸引其他的高手相互提升，那才會有「浪」啊！要有浪潮才有新局啊！

心跳旋律（歌詞及試唱）

風靜靜吹

回憶飄盪在黑夜

那些年

我們一同歡笑和流淚

如果說

相聚是為了未來的離別

彼此珍藏心底深刻感覺



浪漫的堅持

終究抵不過現實

總在熱情冷卻　之後退回　最初的疆界



我有我　你有你

無可救藥的倔強

卻發現　你是我

似曾相識的模樣



落花細雨

舞著心跳的旋律

一個人

低聲輕唱在乎與孤獨

若可以

攜手重回到相遇的季節

或許我們能有更多瞭解



天真的想像

還是免不了失望

傷口隱隱作痛　不禁懷疑　自己的方向



是我傻　是我痴

自以為是的狂妄

總盼望　能找到

自由飛翔的光亮



能找到　心跳動　的力量


旋律（西苑9519林昱寬作曲）




試唱（西苑7924李昆翰作詞）

東京奏鳴曲與彩虹下的幸福

職業性格心理測驗

測驗依據

線上測驗


分析：性格類型是「INFJ」( 作家型 )



尋求思想、關係、物質等之間的意義和聯繫。希望瞭解什麼能夠激勵人，對人有很強的洞察力。有責任心，堅持自己的價值觀。對於怎樣更好的服務大眾有清晰的遠景。在對於目標的實現過程中有計劃而且果斷堅定。 INFJ型的人生活在思想的世界裡。他們是獨立的、有獨創性的思想家，具有強烈的感情、堅定的原則和正直的人性。即使面對懷疑，INFJ型的人仍相信自己的看法與決定。他們對自己的評價高於其他的一切，包括流行觀點 和存在的權威，這種內在的觀念激發著他們的積極性。通常INFJ型的人具有本能的洞察力，能夠看到事物更深層的含義。即使他人無法分享他們的熱情，但靈感對於他們重要而令人信服。 INFJ型的人忠誠、堅定、富有理想 。他們珍視正直，十分堅定以至達到倔強的地步。因為他們的說服能力，以及對於什麼對公共利益最有利有清楚的看法，所以 INFJ型的人會成為偉大的領導者。由於他們的貢獻，他們通常會受到尊重或敬佩。因為珍視友誼和和睦，INFJ型的人喜歡說服別人，使之相信他們的觀點是正確的。通過運用嘉許和讚揚，而不是爭吵和威脅，他們贏得了他人的合作。他們願意毫無保留地激勵同伴，避免爭吵。通常INFJ型的人是深思熟慮的決策者，他們覺得問題使人興奮，在行動之前他們通常要仔細地考慮。他們喜歡每次全神貫注於一件事情，這會造成一段時期的專心致志。滿懷熱情與同情心，INFJ型的人強烈地渴望為他人的幸福做貢獻。他們注意其他人的情感和利益，能夠很好地處理複雜的人。INFJ型的人本身具有深厚複雜的性格，既敏感又熱切。他們內向，很難被人瞭解，但是願意同自己信任的人分享內在的自我。他們往往有一個交往深厚、持久的小規模的朋友圈，在合適的氛圍中能產生充分的個人熱情和激情。



適合的領域有：諮詢、教育、科研、文化、藝術、設計等領域



適合的職業有：



特殊教育教師

建築設計師

培訓經理/培訓師

職業指導顧問

心理咨詢師

網站編輯

作家

仲裁人

人力資源經理

事業發展顧問

營銷人員

企業組織發展顧問

職位分析人員

媒體特約規劃師

編輯／藝術指導（雜誌）

口譯人員

社會科學工作者

心理診療師

大學教師（人文學科、藝術類）

心理學、教育學、社會學、哲學及其它領域的研究人員

作家

詩人

劇作家

電影編劇

電影導演

畫家

雕塑家

音樂家

藝術顧問

設計師

SONY PCM-D50

　　學生畢業了，但顯然公轉的軌道尚未修正。最近持續進行班級專輯的錄製，「從做中學」是這一系列嘗試的最佳註腳。一年級的防火大悶鍋戲劇，錄音用的是Sanyo C6攝錄兩用機，花了很多時間去雜音，效果普通。這次先用C6試錄，但顯然已經沒辦法滿足日益提高的要求標準。於是到設備組尋求專業協助，想不到挖到大寶藏-市價接近二萬的SONY PCM-D50。雖然造型有些怪異，但質感極佳，捧在手上馬上感受到一股專業的電流直衝腦門。


　　上方的兩個收音器像昆蟲的觸角，可以調整方向，錄音效果超好！但也因為這樣，指甲與鍵盤的敲擊聲都會錄進去。為了去除雜音，乾脆用電子琴直接連接PCM-D50，這樣就不用刻意躲在安靜的地方，只要再加上一副耳機到處都可以錄，完全超越環境的限制。等演奏部分完成，再來傷腦筋怎麼配唱吧！

超炫的9519班誌電子書

　　班誌電子書下載（exe自我解壓縮檔）

　　閱讀軟體下載（重新連結）

　　使用步驟：一、將檔案解壓縮至自己記得的位置。二、安裝閱讀軟體（如果安裝有問題，請用上面的連結重新下載閱讀程式）三、安裝完成後，點選sysh9519這個檔，電腦會用Flipviewer開啟電子書。特別注意：有一個sysh9519開頭的資料夾，必須跟sysh9519檔案放在同一層喔！總之，解壓縮到哪，就從哪裡開。

2009西苑國三導師畢業製作

　　低畫質網路檔案。

Dear SHSY9519s

　　如果導師三年也是擔任教職的一段修業課程，那明天我也畢業了。你們是我的第一個導師班，我從來沒有隱瞞自己是第一次帶班的「新手」，但我絕不把這個當成遭遇挫折時的藉口，我也不認為自己會帶得比別人差。如此的自信不是基於經驗，而是因為我清楚自己的用心。當我說到「用心對待」或「內心受傷」時，絕對不是誇飾或開玩笑，那種心力耗損只有親身經歷才可以體會吧！不知道經歷過這三年之後，對下一個導師班會不會有同樣的付出？但我想大概不會了！那時我可能更懂得策略技巧，更懂得保護自己，更懂得輕鬆調適，但也因此不會再呆呆地以性命相搏，拿真情豪賭。所以，我們的相遇不見得是最好的安排，但絕對是最真最獨特的。世界上不會再有一次這樣的組合，希望你也能夠珍惜這一點。



　　在畢業前夕，其實我並沒有很多時間可以陪你們，甚至跟個別同學談談未來。最主要就是因為畢業典禮影片的拍攝與剪接後製花了我太多時間，在你看信的時候，或許已經觀賞過這個畢業班導師共同參與的作品。無論你的評價高低，這是我們表達祝福的方式，而我拍攝後熬夜三天剪接後製，白天還要帶班級的活動，實在分身乏術。如果你覺得身為畢業生卻沒得到導師的特別關愛，那我也只能說聲抱歉。我心裡想的是督促自己實踐一個能夠讓彼此印象深刻的計畫，對象不只是9519，而是所有這一屆的導師與學生。我想強調的是，做一些能夠留下美好而獨特記憶的事情，尤其是對你所在乎的人，是非常值得的。縱使當下很辛苦、勉強，即便當下不被他人所理解，但你應該懂得掌握每一次創造回憶的機會。平平淡淡讓時間過去，或許輕鬆，但什麼痕跡都沒有留下。如果這次畢業典禮，導師們只是選擇可以輕鬆準備的節目，能夠在你記憶中佔據多少空間？拍一部影片，更容易令你留下印象吧！三年來班上的大大小小活動，也都是基於這樣的考量。回想看看，有些是不是你也曾經反彈過？在命令下勉強為之？甚至連簡單的拍照都不願意配合！但現在呢？五年、十年後呢？說不定那是你國中回憶中的重要片段。這樣有感而發，是因為班上某些同學缺乏主動積極的態度，寧願選擇平平淡淡讓時間過去，等待那個自以為的解脫時刻，卻任憑創造美好記憶的機會流逝。當你期望下一個階段的生活可以「多姿多采」的時候，記得真正能夠讓生活精彩的關鍵不是環境、不是別人，而是你自己。未來，你將享有更多的自由，強迫你做這些有意義活動的人也不見得會再出現，所以我期望我的學生可以主動積極，活得精彩，活得有意義，活得與眾不同，但絕非特立獨行，造成別人的困擾與傷害。



　　明天就是畢業典禮了！9519也將如今天的蒙太奇照片，在聚集之後分散，只能留存於記憶之中。就算大家保持聯繫，也都不再是這三年實實在在的9519。對於這個班級的表現，我滿不滿意？其實不滿意。正如我說的，因為你們還不夠好，我不想讓你們離開，是因為我知道9519可以更優秀。可能有人無法理解，為何不在畢業前說些好聽的話呢？你也知道，那絕不會是我的風格。但我覺得不滿意，並非否定，而是基於對你們的深切期望。你們可能不知道在我心中，有無數無數次想像著我的班級能夠展現讓人驚呼的超水準表現。事實上，有同學真的做到了！但只是個人，只是小團體，並非9519。我必須承認，自己心中最大的遺憾在於部分同學對我、對班級的漸去漸遠。這些同學，你們選擇了自認為值得的道路。或許真的「值得」吧！當交聯絡簿的人越來越少，臉上的神情越來越不屑，對班級活動的配合越來越充滿「自我中心意識」……當你決定或不知不覺離開的時候，其實也把我的心帶走了一塊。我常想，是環境讓我無法滿足你的需求？是我不夠寬大去面對你的獨特？還是你不願意靠近一個能夠讓自己成長的機會？選擇疏離，你獲得了什麼？還是避免了什麼？當你們自己覺得找到這些問題的答案時，請告訴我。



　　自己看自己總是有盲點，但三年來看著你們的轉變，確實是非常明顯的。認真的人成長了！懂思考的人成熟了！相互激勵的群體提升了！但相反的變化也存在於我們的班級。正是這樣的拉鋸讓我很難確定對9519的評價。如果說就整體屬性來說，我喜歡也肯定你們的多元開創潛力，記得曾經跟文淑組長講過：「帶這個這個班級辛苦，但他們的調調跟我很接近」。然而另一方面，聰明有潛力的孩子不一定願意接受他人的指導與勸誡。這也是我們班的大問題，如果你願意回顧歷年來的班級事件與訓話記錄，就會發現「自我中心」這個詞彙頻頻出現。有些同學在三年的磨練中成功克服了這個毛病，有些則躲回自我防衛的硬殼之中。在更加自由的未來，當然你的潛力有開展的可能，你也可以適度地展現自信，但請小心你的為人處事態度，千萬不要自以為是、自視非凡。「反省」這個概念絕對不是意味著軟弱，而是為了幫助自己變得更好。在社會中，真正受到眾人肯定的不是想盡辦法隱藏缺點的人，而是能夠正視自身缺點而修正的勇者。勇敢的對象，不是對別人，而是自己；批評要求的對象，先朝向自己，再回應他人。我相信你們絕對有潛力去追求自己的理想，但作為一個「在乎者」，我更多時候扮演的是「告誡」的角色。我不希望你迷失方向，不希望你降低標準，不希望你覺得隨便就好，不希望你變成一個有才能但品行不受肯定的人。



　　三年前，對三個畢業班各自寫了一封信，在我的網誌中可以看到。其實很多內容我同樣想對你們說，有心的人可以去看看。但說實在的，三年來給也夠多了，如果你願意記在心中，這是可以一輩子消化的東西。千萬不要覺得我只是愛講道理，有許多也是我對自己的提醒、要求及重新思考。我跟你們同樣走在修練的道路上，只不過目前領先了幾步，所以我可以提供一些所謂的「先見」，但我已經可以預期你們的超越，只要你們不輕言放棄！



　　在國中階段，我並不是一個特別優秀且品行優良的學生。但我一路上受到好的影響，遇到好的老師，結交好的朋友，所以現在還能有自己的一片天，也能為自己爭取他人的肯定。但你知道嗎？「好」與「壞」的辨別並不是件容易的事。特別在當下，所謂「好的」不見得被你喜歡，所謂「壞的」反而更加吸引你。這就是為什麼別人說「學好三年，學壞三天」……那麼該怎麼辨別？你們或許還沒有足夠的視野跟經驗去判斷。但在每一個階段，用你的心找一個在乎你的「長者」，不要因為嚴格的要求或訓誡而逃避，聽他給你的建議。你的同儕很重要，影響力很大，但觀念識見不見得足夠！為自己找個「領航員」，然後好好地遨翔於廣闊的天空！



　　我知道自己在這封信裡，依舊是鼓勵少而期勉多。但不要因為這樣而覺得失落，那是因為我對你們的在乎還延續著，不因畢業而中斷。要說的想說的太多！但有再多的時間，我也傳達不了所有的感受，總有停筆的時候…記得！如果你在乎，三年來我們所共同經歷的，已經夠了！我勸告提醒的那些事情，也絕對夠了！別忘了這些期勉，進到另一個階段活出精彩吧！雖然心裡覺得你們還可以更好！但其實，這三年，你們所給我的，也非常足夠了！謝謝你們！未來，一起努力吧！加油！

順時鐘轉或逆時鐘？

　　一個好玩的測驗，但網路上流傳最廣的是「藉此判斷你善用左腦或右腦」，還強調是耶魯大學的實驗...基本上這是網路謠言慣用的方法：翻譯他國語文的時候，突然就多了研究單位跟過度引伸的說法。我向來對這類的測驗（包含所謂的心理遊戲）抱持質疑的態度，一方面看不到確實的理論根據，另一方面科學實驗若真能如此「簡單」而且容易檢驗，腦科學早就不知發展到怎樣的駭人程度了！看到這類的「遊戲」，抱持好玩的心態即可，過度認真、不加考證卻又加以宣傳時，反而是散播一種假科學的愚民病毒。



　　有興趣深入瞭解的可以看這篇《Does the “Right Brain vs. Left Brain” Spinning Dancer Test Work?》至於我一開始都是看到順時鐘轉，經過幾分鐘後才看到逆時鐘，但比例來說少很多。



　　一直看不出來？網路上居然還有破解版，真是厲害啊！

角色扮演X創意春捲發表會

韻律的動感

　　不管高矮胖瘦，手舉直，跨開步，跟著我的節奏，大家一起來跳舞吧！