訊號微弱

201006網路班聚

　　去年基測前夕拍攝的影片，配上浩芬的曲子〈乘風遠颺〉，一切盡在不言中。回家的同學別忘了看關於我們的報導。


　　台灣立報報導《基測後 畢業前 我們可以這樣玩》

　　還有我們自己的精華版《基測後，我們這樣玩〈前言及索引〉》。


　　關於十九班的點點滴滴，除了網誌中「遠古的天使」這個分類，也可以到西苑的電子相簿回味一下。至於畢業週年感言，應該是你們要留吧！主角是你們，別漏氣囉......

失馬書空

　　失馬，只好用雙腳慢慢前進；書空，期盼嘯聲尋得知音人。

討論用文章：〈選擇多≠好〉

我們的選擇增加了，心靈上的快樂與滿足，卻沒有跟著提高。



撰文╱史瓦茲（Barry Schwartz）

翻譯／姚若潔

原始文件： 科學人雜誌網站



比起過去，我們今日的生活在各方面都享有更多選擇。某種程度上，有所選擇能提升我們的生活品質。試想，如果有幾樣選擇是件好事，那麼有更多選擇就應該更好；在乎擁有各種選擇的人，會從中獲得好處，而不在乎的人可能永遠都沒法嚐到他們從未吃過的其他273種早餐穀片。這樣的推論不是很合理嗎？然而，最近的研究強烈顯示，在心理學上，這種設想是錯誤的。雖然有所選擇當然比毫無選擇要好，但選擇多，不見得永遠優於選擇少。



這項研究成果與大尺度社會趨勢吻合。包括美國霍普學院的麥爾斯（David G. Meyers）與耶魯大學的連恩（Robert E. Lane）在內，許多社會科學家評估人們的幸福程度，結果顯示：在美國以及多數富裕社會，選擇與富裕的增加，伴隨的卻是幸福的減少。過去30年來，隨著美國國內生產毛額的倍增，自認為「非常快樂」的人口比率卻減少了5%，相當於1400萬人。被診斷為抑鬱症的人數也比過去任何一個時候要多。當然，沒有人相信，單一原因就能解釋幸福程度的下降，但有多項研究指出，選擇的遽增在這裡扮演了重要角色。



看樣子，當社會變得更富裕、人們變得更自由時，卻同時變得較不快樂。在個人自主、選擇與主控權這麼高的時代，到底是什麼因素造成這種苦難？



最近，我與幾位同事進行研究，對於為什麼當選擇變多時，人們反而變得不快樂提供了看法。首先，我們區分出「極大化者」（maximizer，總是盡可能達成最佳的選擇）與「滿足化者」（satisficer，無論更好的選擇是否可能存在，只要「夠好」就好了）。「滿足化者」這個詞引用自諾貝爾獎得主、卡內基美倫大學的心理與經濟學家西蒙（Herbert A. Simon）。



我們製作了一連串的敘述，做為「極大化尺標」，來診斷人們力求最佳選擇的傾向。我們讓數千人用這些敘述，為自己打分數，例如對於「我從不滿意次佳的選擇」，依「完全不同意」到「完全同意」的程度，給自己打1~7分。我們也評估他們對自己下的決定的滿足感。



我們並未界定一個決斷的標準，來區分極大化者與滿足化者。但一般而言，我們認為平均分數高於中間值4者是極大化者，低於4為滿足化者。分數最高的那些人，也就是最強的極大化者，無論在決定購買之前或之後，都會比分數最低的人做更多的產品比較，也會花比較長的時間才決定要買什麼。而滿足化者在找到了一個符合他們標準的東西之後，就不再尋找。然而極大化者會盡最大的努力閱讀商品標籤、查購物雜誌、嘗試新產品，他們也花較多時間比較自己與他人的購買成果。



當然，沒有人能夠一一查看所有的產品，但極大化者會為了這個理想而奮鬥，也因此當可供選擇的數量提高時，要下決定就變得越來越困難。更糟的是，做了一個選擇之後，他們還會為那些沒時間調查的選項感到煩惱。結局是，比起滿足化者，他們的確更有機會做出客觀上較好的選擇，但獲得的滿足感卻較少。當現實逼迫極大化者妥協、結束搜尋，並做決定時，他們又開始憂慮可能會出現比現在更好的選擇。



我們也發現，最強的極大化者也是對自己的成果最不滿意的人。當他們拿自己與別人比較，自己的成果較佳時，只獲得一點點的快樂，自己的決定較差時，卻極度的不滿。他們較容易在買了東西之後感到後悔，而如果他們的戰利品讓自己失望，需要花比較長的時間才能恢復過來。他們也比滿足化者容易陷入沉思。



後悔，加重了成本



如同機會溜走會令人感到懊悔，人們也可能對已做下的決定感到遺憾。我與同事設計了一個尺標來測量後悔的傾向，我們發現容易感到遺憾的人，相對來說也比較不快樂，對生命較不滿意、較不樂觀，也較沮喪。不出所料的是，我們同時發現高度易感遺憾的人，有成為極大化者的傾向。的確，我們認為，擔心將來會後悔，正是一個人變成極大化者的主要原因。要確保未來不會遺憾，唯一的辦法就是盡可能做最好的決定。不幸的是，選擇越多，你要承擔的機會成本就越高，也就越可能感到遺憾。



遺憾也許是我們討厭失去的理由之一。你是否曾經買了一雙很貴的鞋子，卻發現它難穿到讓你走不了10分鐘的路？你會把它們丟掉，還是收到鞋櫃深處？你很可能很難將它丟棄。買這雙鞋子時，你就已花費了實際的「沉沒成本」，你會把東西留著，期望有一天你花的錢會變得值得。把鞋子送人或丟棄，會迫使你承認錯誤—這次的購買是一次損失。



有一個經典範例可證明沉沒成本的力量。人們購買當地劇院的季票時，有的人買到原價票，有人買折扣票。然後，研究者持續追蹤購票者在當季上劇院的次數有多少。結果，買原價票的人比買折價票的人更常出現在劇院。研究者說，這道理在於：買原價票的人如果不用票，感到遺憾的程度會比較高，因為放著這些比較貴的票不用，會是比較大的損失。



有一些研究顯示，影響遺憾的其中兩個因素，一是當事人自認對事情的結果要負多大責任，二是更好的替代方案有多容易想到。而選擇的增加顯然加劇了這兩種包袱。當你毫無選擇時，又能怎麼辦呢？你會覺得失望，或是感到遺憾？不會。如果沒有選擇，你只好盡力做你能做的。但有許多選擇時，很可能有一個最好的選擇就在某處，你覺得自己應該有能力把它找出來。



適應，讓愉悅麻木



還有一種叫做「適應」的現象，在我們面對太多選擇時，也會引發一些問題。簡單的說，我們會對事物產生習慣，所以生命中很少會有事物像我們所預期的一樣好。經過多次的掙扎之後，也許你終於決定買一部凌志（Lexus）汽車，然後試著把其他也吸引你注意的車款全都拋諸腦後。但是，一旦你開始駕駛新車，「適應」便會開始發生，你會感到好像沒那麼滿意了。這是種雙重打擊—為你沒有選擇的感到遺憾，且為你選擇的感到失望，即使你當時的選擇其實並不差。



由於適應的存在，正向經驗所引發的熱情並沒有產生幫助。哈佛大學的吉爾伯特（Daniel T. Gilber）與維吉尼亞大學的威爾森（Timothy D. Wilson）及合作夥伴曾經指出，人們總是錯估了美好經驗令人持續滿意的時間，以及壞經驗讓人不滿的時間。美好感覺隨著時間而減損，總是個不討人喜歡的驚奇。



在一個擁有較多選擇的世界，可能造成的失落感，比選擇少的世界還要多。與每個決定有關的機會成本，以及下決定所耗費的時間與精力，都是我們的「固定成本」，這些成本在一開始就已經被付出了，然後會隨著這個決定的壽命「分期償還」。我們對某一個決定投資得越多，就會期望這份投資帶來更多的滿足。如果一個抉擇帶來長時間大量的滿足，下決定的成本就變得不太明顯。但是，萬一這個決定帶來愉悅的時間很短，成本就顯得很大了。花四個月的時間決定買哪一部音響，如果能讓你享受15年，實在是挺不錯的；但是如果你只興奮了六個月就適應了，可能會覺得自己花那麼大心血，真像個傻瓜。

我對台灣學術界與學者的高標準

　　今日看到一篇「台灣學術界對富士康員工自殺事件的連署聲明」（後來「台灣學術界」改為「台灣各界」），我對於其中的呼籲與批評沒有特別的意見，畢竟很多觀點都有理論學說與實際經驗的依據。若單就這一部份，我就算不參與連署，似乎也沒有反對的理由。但這篇聲明所展現的「姿態」卻讓我稍有質疑，內文提到「事件發生至今，這些員工死亡的真相、涉及本案各方的責任歸屬、公民社會的基本認知、輿論和政府應有的社會及政治責任，卻未得到釐清。」這些我也都認同而且認為有必要深入討論，不過既然真相未能釐清，下文又怎能確切地說：「我們認為，鴻海富士康員工的連續自殺，是這些年輕工人對於壓迫人性的勞動體制，用生命做出永恆的抗議！」如此的評判有何根據？因為是學術界的聲音，所以「我們認為」這個詞就可以導出未經證實的論斷？


　　鴻海員工的連續自殺是否帶有「抗議」意義？是否針對「勞動體制」？所有個案都一樣嗎？富士康工廠自殺率相較於整體自殺率，是否有顯著的差異？在數字以外，我們確實沒有更多資訊，但批評富士康隱藏真相的同時，這些學者又從何評判真相？我寫這篇文章的掙扎之處在於，這些學者的推測是合理的，批評也非無的放矢，但我不能接受死者被單方面地描述「他們對於壓迫人性的勞動體制，用生命做出永恆的抗議！」這段「悲壯漂亮」的文字，是那些年輕工人的心聲？他們或許真有話要說，有不滿要表達，但是不是這些學者所「代言」的話？若看過電影《一席之地》，莫子對社會大環境確有不滿，但墜樓的原因是意外失足，死前的掛念並非自己的懷才不遇，而是對女友的愧疚。但死後卻被塑造成以自己生命對社會控訴的英雄人物，備受各界崇拜景仰，實在諷刺。你說戲劇是假的，確實。但學者寫的劇本就是真的嗎？就理論理，以專業角度批評、控訴、呼籲都可以，何必把這些年輕工人扯進來滿足自己理論上的想像？


　　自由時報：「東海社會系助理教授楊友仁表示，台灣學界希望在七月下旬能夠組團去深圳的富士康工廠進行調查，並公開向郭董喊話，如果心裡沒有鬼，就不要害怕」。雖然報導不可盡信，但如果這些學者真的如此要求，那是怎樣的姿態？「心裡沒有鬼，就不用害怕」，豈不是設了一個「不讓學者調查團去，就是心裡有鬼」的陷阱？所以我懷疑政治人物貪污，也可號召「專業人士」到他的處所、辦公室「調查一番」，若不被接受，就代表他心中有鬼？希望這類情緒化語言只是部分媒體的加油添醋，否則學者的涵養應該比此更高一階才是。或許這些都是社會運動的策略，或許不夠強硬就不被重視......不過我這個門外漢不懂箇中奧妙。釐清真相是必要的，管轄單位應該主動調查，並且納入專業人士以昭公信，其他學者可以善盡監督責任，而且需要持之以恆。但由學者自發組團，要求對方配合，似乎有些過頭了。這個調查團代表誰？對誰負責？世界上確實存有許多壓迫、剝削、不公義，然而覺醒與抗拒的力量來自於每個人的主體性，或許學者可以扮演啟發引導的角色，但絕對不是「單向代言」。


　　我必須再次陳述，自己發表這些意見並非否定聲明的主要訴求，也不是漠視這個議題的重要性，我非常敬佩那些真正感同身受地為社會公義奔走的人們。但我必須說，「教授、院士」這些有名望的重要人物從事社會運動時，或許標準高、視野廣、學養深厚，但怎樣的姿態比較合適呢？怎樣的說法能夠貼近人心？若在乎一件事，應該審慎地發揮自己的影響力，但絕非自以為是地認為其他人必須尊重「學術界」的聲音，況且「學術界的聲音」也不只一種啊！

我們上報囉！[台灣立報]基測後 畢業前 我們可以這樣玩

新聞出處→基測後 畢業前 我們可以這樣玩


【記者呂淑姮台北報導】考完基測之後、到畢業之前，不參與二次基測的學生們，究竟可以做什麼？也許家長們對於這段空檔時間仍然多有期許，但是在台中西苑高中國中部，老師李昆翰有著不同的想法。

時間運用 別出心裁

剛結束大考，學生從3年來的升學壓力下暫時解放：「在畢業之前，我相信99％的國三學生都想說，『放鬆！別再上課，別再考試，別再叫我讀書』。」李昆翰說，在成績還沒揭曉的這段時間中，也許可以讓學生自習、也許可以看看影片，但是他覺得老師可以設計更好的活動主題，請學生一起參與，也能在畢業前獲得另一種學習的機會。

在李昆翰的班級裡，老師擬定了幾個活動內容，再請學生分組去執行。活動主題包括「班誌電子書」、「音樂創作專輯」、「紙飛機大賽」、「角色扮演之春捲謝師 Party」等，由學生自由選定參與項目。

例如利用這段時間製作「班誌電子書」，將國中3年以來班上同學們的作品作個成果總結。包括比賽心得感想、各種主題的作文，集結起來之後，就彷彿變成大家的共同回憶著作。

「本來要印成紙本，可惜經費不夠。」李昆翰說，像是有篇作文題目寫「和第一印象落差最大的老師」，現在想起來仍然覺得很有意思。製作成電子書之後，就可以放在老師網誌裡面供大家點閱。

還有十分特別的「音樂創作專輯」，由學生自行填詞譜曲。「寫曲子的學生本身就有音樂基礎。」李昆翰說，音樂本就是生活的一部分，和學生一起唱自己的歌、寫自己的曲，在錄音的過程中也一次次挑戰「沒錄音室的錄音」。

「光陰似箭，國中終點，另一個起點。回首美好從前，模糊的視線，一起面對困難還有考驗，曾經有過悲傷也有過笑臉……」這是由學生自行譜曲填詞與錄製的音樂專輯《繽紛旋律，9519音樂專輯》，曲名是《依舊》。李昆翰將音樂連結放在部落格中，非常歡迎大家到部落格點選試聽。

策劃活動 多元學習

參與紙飛機比賽活動的馬孟揚說，國二時有次和一些同學跟導師李昆翰約了要打球，但是因為下雨的關係，大家只好躲在室內。後來是班導提議，乾脆大家來玩紙飛機。於是師生一起把教室課桌椅疊一疊，就成了紙飛機障礙賽的比賽場地。

「考完基測之後，原本覺得班導的提議好麻煩。」馬孟揚笑說，老師很熱血地說要在畢業前辦活動，他雖然剛開始覺得有點懶，但是想到之前紙飛機比賽的趣味，同學們一起參與、一起留下回憶，就開始也跟著熱衷起來。「這總比每天都自習來的有趣味。」馬孟揚說。

「角色扮演之春捲謝師Party」，顧名思義，就是包春捲吃、玩角色扮演。參與策劃活動的廖述揚說，大家決定要在活動上包春捲，至於要包什麼料，雖然他和其他人討論了滿久，但是最後同學們包出來的春捲，可都是出乎意「料」。「例如芥末口味、巧克力口味等等。」廖述揚說。

春捲包出來除了自己吃，還要請老師吃的，結果不曉得是不是預先知道學生會「發揮創意」，有些老師還說要參與包春捲，以便確實把關食品安全。廖述揚笑說，他們對老師都手下留情啦！不會真的整老師。但是在活動過程裡，大家一起討論配料、一起準備食材，學著溝通協調與完成工作，感覺很有趣。

吃過春捲就來看走秀吧！廖述揚說，大家決定將主題定為「和平常不同的自己」，每個人裝扮之後，就上台發表、來段走秀，看是要唱歌跳舞、還是講笑話讓大家噴春捲，一切隨自己的意思。「別班同學會不會羨慕？也許吧！因為我們畢業前這段時間真的很與眾不同。」廖述揚說。

李昆翰說，這樣的活動安排是一個嚐試，並非要把在校所有時間都拿來辦活動：「雖然這些活動看似玩樂，但我相信學生在籌辦、參與的過程中，正在進行另一種學習。」他也希望經由這樣的經驗，和老師們一起交換心得感想，激發出教育的更多種可能性。

我對《有一天》夢境的另類解讀

　　透過鏡位的轉換，《有一天》中的船上夢境彷彿是兩人共同參與的，阿聰與欣穎都主動進入這場夢，或者更浪漫的說，他們在夢中相遇、重逢，也就是「時空錯置的兩人一夢」。自己非常喜歡這種浪漫的詮釋，以及宿命循環的淒美想像，不過我在這試著說另一個故事版本，或許可作為電影的註解。


　　有些人認為夢境反映現實生活的情感、思緒、需求、期盼、恐懼，如果暫且接受這樣的觀點，欣穎與阿聰所做的夢與各自的生命經驗有關。在繼續說明之前，我必須先假設電影情境是「第三者」所講的故事，因此電影中的夢境已經融合兩人的夢，甚至以其中一人的夢為主體。這個假設一定讓你摸不著頭緒，希望說明後會比較清楚。


　　欣穎的對父親的想像（或想念）投射在夢中，但因為缺乏清晰的印象，總夢見一個模糊的身影。現實中的欣穎又很想記起父親的樣子，然而夢中的模糊身影如何變得清晰？由於她在船上擔任服務員，因此船上的情境也容易成為夢的素材，包含往返本島外島間的軍人。而欣穎的父親是位船員，因此船與海是兩人某層面的交集，而指北針則是連結父女的重要物品。於是，受到潛意識的影響，欣穎的夢裡出現一個重要角色：在船上拿著指北針的人，年輕的軍人正是船上最常見鮮明的人物形象，而且因為情感的投射對這個人有種熟悉感。這些元素構成欣穎的夢。（如果欣穎的母親就是在船上與當兵的父親相遇，那麼在夢中就更可能出現這樣的情節）。換言之，欣穎的夢中有個「重要的空白人物」，但對他的一切不甚瞭解。當欣穎來到台北，第一眼看到阿聰的印象讓「空白人物」不再空白，那種怦然心動的感覺結合了對夢境人物的熟悉感，於是阿聰就「代入」了夢中軍人的位置。這種感覺讓欣穎覺得與阿聰「似曾相識」，所以說「我曾經夢過你」，並且描述了自己的夢境（版本一）。也因為失去父親的陰影，使得欣穎擔心生命中的錯過，於是延續這個夢，她問阿聰「你會不會來找我？」


　　在阿聰的部分，他在船上的夢境是基於對欣穎的深刻想念，因為欣穎曾說夢過他，於是阿聰在欣穎描述的「版本一」之上，繼續發展了自己的夢境。由於前往外島服役，夢境中出現船、海這些元素並不意外，加上欣穎的描述發揮引導的效果，於是阿聰在夢中創造了兩人相遇的場景，並且做出了後續情節的想像。依循這種解釋，外國人、馬、失去動力的船、與欣穎的互動都是阿聰的夢中想像，因為潛意識裡他想要與欣穎重逢。失去欣穎的陰影，使他在夢中擔心自己會隨時醒來，阿聰希望這個一直延續下去。但另一方面，他幾次欲言又止，最終還是告訴欣穎「不要上台北找他」。這是一種潛意識的補償作用，似乎稍稍可以彌平失去欣穎的創傷，因為如果欣穎聽了他的話，就不會發生之後的悲劇。這種「可能性」不符合邏輯，但在夢中有情感抒解的作用。阿聰的夢（版本二）是充滿細節的，因為有許多是他創造的，而欣穎的「版本一」則比較粗略，因為那裡面充滿未知的元素。結合兩個版本，電影以第三者的角度說了「版本三」，將兩個人的夢境融合，成為「時空錯置、兩人一夢」的浪漫故事。而其中，阿聰的版本二佔的成分較重。


　　我的版本還需要繼續自圓其說，欣穎說阿聰會到金門當兵，結果確實成真，這怎麼解釋？在電影裡，彷彿這是預言的應驗。在我的另類版本中，我說這是巧合。阿聰本來就有可能抽到金門，而他真的抽到了。但是這樣的連結會給阿聰帶來什麼震撼？他會覺得欣穎之前陳述的夢是「真的」，所以他更相信欣穎早就夢過他，相信自己曾經出現在欣穎之前的夢中。加上他曾經答應欣穎「會去找她」，透過這樣的心理暗示，他自然容易在夢中創造了與欣穎會面的場景與想像，而且也出現K書中心的畫面，這些背後是深刻的想念以及想要改變既成事實的期盼。


　　那麼塑膠泡紙呢？在電影的最後一幕，欣穎彷彿已經知道這樣做會吸引阿聰的注意，但相關對話並非出現在夢中，她從何預知呢？難道阿聰提到因為塑膠泡紙而注意欣穎這一幕也是夢？我沒有能力想得更複雜，單純認為這只是電影剪輯的手法，在故事的最後呈現兩人「真正產生交集」的那一刻。在我的另類版本（版本四）裡，他們共同的「兩人故事」從此開始，而不是那場船上的夢。


　　我對心理學與夢境沒有深入研究，也不是專業的電影評論人，只是想分享一種另類觀點或註解（我承認這比較不吸引人也不浪漫），若有專業或邏輯上的缺漏還請見諒。寫完此文，讓我聯想到晏幾道的一闕詞〈鷓鴣天〉，其中後兩句應該挺符合阿聰的心境。最後，還是推薦這部值得細細品味的好電影《有一天》！

彩袖殷勤捧玉鍾，當年拚卻醉顏紅。

舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。

從別後，憶相逢，幾回魂夢與君同。

今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。

夢中的初見與重逢：《有一天》

　　有一天，她在夢裡遇見未來的他，像是命定情緣的預兆，帶著好奇尋找兩人似曾相識的愛情。在同一個夢裡，他遇見了過去的她，雖有驟然重逢的喜樂，但也對過往記憶百感交集，他試圖抗拒宿命的安排，然而在時空循環的迴圈中，或許最美好的結局停在過去。


　　「時空錯置」與「夢中相會」已是古今創作者的老梗，但侯季然導演別出心裁地將兩者融成《有一天》，男生的過去與女生的未來在虛幻的「有一天」重疊。這一天，在現實生活中從沒發生過，卻對兩人的生命有深刻的意義。而這部電影令人久久不能忘懷的地方，就是這場夢帶出的層次感，巧妙地引著我們重新描述、詮釋兩個人的故事。


　　有些電影在劇情中後段安排出乎意料的轉折，令人產生「恍然大悟、原來如此」的強烈感覺，例如《Shutter Island-隔離島》與《The Sixth Sense-靈異第六感》。當我們從新的角度去看前面的情節時，可以獲得截然不同的詮釋與理解，這種融入其中的感覺比視聽刺激更容易進入閱聽人的內心。與前述類型的電影不同，《有一天》的情節安排是緩慢漸進的，一層一層地帶出「原來如此」的感覺，令人不斷地重塑這個故事的樣貌。


　　因此，相對於爆炸式的精彩，《有一天》的精彩在於許多人所說的「後勁」，在我們重新解讀的過程中，也思考著「當他/她這麼做的時候，是抱著怎樣的心情？如果有一天...我會怎麼做？」觀看《隔離島》這類的電影，當我們驚嘆原來如此並且回顧每一個細節時，主要在於探尋情節的合理性，但並不容易將自己「代入」劇中角色，也不太會問自己「如果是我，會如何？」因為那個主題並非一般人的生活經驗，而《有一天》在這一方面更貼近生活中的可能性。


　　雖然我覺得《有一天》的後勁很強，但特別的劇情安排也間接影響了前半段故事的精彩度。因為在那個時間點，我還沒有後面劇情提供的「解碼眼鏡」，所以覺得軍服的阿聰（張書豪飾）情緒有些太過，而欣穎（謝欣穎飾）與阿聰認識交往的那一段，則像是女生比男生主動的老套劇情。在此我指的並非演員表現，而是這種情節推進模式下的角色限制，使我一開始有些失落，這該不會只是一部青春愛情電影吧？當然這些疑慮在看完後半段，重新回顧時都不再是問題，因為夢裡的軍服阿聰，已經帶著滿滿的記憶與情緒，而前往台北的欣穎則是抱著應驗預言的心態與阿聰交往。


　　如何將時空錯置的複雜劇情用順暢的方式呈現，絕對影響觀眾對《有一天》的接受度，因此除了侯季然自己先後完成四個剪接版本，監製侯孝賢還自掏腰包50萬元在上映前重新剪接，就是希望讓這個故事說得更流暢易懂。但相對花在剪輯上的時間，這部電影的拍攝期受限於經費竟然只有13天，這需要多少事先縝密的規劃以及現場的準確掌控？實在令人佩服。建議有興趣的人可以閱讀黃一平的推薦文，將會更瞭解《有一天》的誕生過程。另外，不得不說的就是片尾曲，由蘇慧倫重唱好友盧昌明的作品〈有一天〉，不但好聽而且與電影簡直是絕配。還沒進戲院前，可以從電影預告一聽為快，感染力極強的旋律和歌詞絕對有錦上添花的效果！


　　看完這部電影之後，「有一天」這個平凡的詞彙突然變得好有感覺，隱含著如果、可能、想像、希望、緬懷......或許不像《聽說》那樣親切，或許不符合某些人的喜好，但我還是因為至今未息的後勁而推薦《有一天》。

基測後，我們這樣玩《前言及索引》

　　基測過後，大多數的學生放下了心中的大石頭，長久束縛身心的繩索驟然鬆開，有人迫不及待栽進中斷已久的休閒娛樂，有些早就計畫好好大睡一場，有的人只想每天發呆，什麼都不做……在畢業之前，我相信99％的國三學生心裡想說：「我只要放鬆！別再上課，別再考試，別再叫我讀書了…」或者換個說法，從基測到畢業典禮這段時間，多數學生所期待的學校生活不同於以往，現場教師應該可以強烈感受到這個改變，用原本的教學模式很難獲得他們的青睞。但學校的目的是「教育」，總不能放牛吃草、無為而治吧！在這段特殊時期，可以嘗試怎樣的學習呢？

　　去年五月，同樣從基測束縛解放的我，決定帶著班級實施「青春不留白計畫」，其目的在於引導學生籌辦班級活動，一方面培養策劃與執行能力，一方面讓全班擁有專屬紀念品與獨特的回憶。我提出了六項活動，在說明各項內容後徵求「執行委員」，這些人負責主要的籌畫工作，但在執行時可以請求其他同學的支援。而我則要擔任總策劃、首席顧問兼最好用的小幫手，畢竟國中生的活動經驗不足，需要比較多的帶領及引導，重點在於讓他們從參與中學習，從玩樂中成長。

　　基測後，我們這樣玩Ⅰ《班誌電子書》
　　基測後，我們這樣玩Ⅱ《三對三鬥牛聯盟》
　　基測後，我們這樣玩Ⅲ《紙飛機大賽》
　　基測後，我們這樣玩Ⅳ《蒙太奇拼圖》
　　基測後，我們這樣玩Ⅴ《音樂創作專輯》
　　基測後，我們這樣玩Ⅵ《角色扮演之春捲謝師Party》

　　介紹完這六個班級活動，我彷彿也重新經歷了那段愉快而充實的難忘時光。正如當初擬定的計畫名稱：「青春不留白」，希望在彼此的心中都留下繽紛的記憶。雖然這些活動看似玩樂，但我相信學生在籌辦、參與的過程中，正在進行另一種學習，這也是基測前我不敢貿然實施的嘗試。我必須承認這幾個活動的設計還不夠周全，在理念上也有待深入思考，但之所以斗膽獻曝，因為我想分享一種「可能性」。在基測之後、畢業之前，何不「玩玩」看？蘊含可能性的教育不一定完美，但我覺得如果教育缺少了可能性，那就不美了！

基測後，我們這樣玩Ⅵ《角色扮演之春捲謝師Party》

　　即將畢業，對於長久以來諄諄教誨的師長們，該如何表達謝意呢？我們決定辦一場兼顧視覺、味覺、聽覺享受的謝師Party，邀請老師、主任、校長前來同樂。為了讓活動精彩度滿分，執行委員必須事先擬定食材、聯絡商家、製作邀請卡、規劃活動，當日還要負責角色裝扮的介紹入場、創意春捲大賽的氣氛帶動以及表演活動的穿插安排，幾位學生在這個過程中展現令人驚喜的細膩心思與主持功力。這個活動是一個「機會」，讓他們展現自己的才能，也讓我看見多元的可能性。我不禁問自己：「在基測之前，我看得見這些嗎？」

↑對許多同學來說，包春捲是一件新鮮事！

↑帥氣工頭與制服少年深情對唱。

↑發揮創意的角色裝扮

↑面具怪人與老師們的合照！

基測後，我們這樣玩Ⅴ《音樂創作專輯》

　　音樂已是生活的一部份，那我們可不可以擁有自己的歌？哼自己的旋律？為了這個嘗試，召集具有音樂、文字、美工興趣的同學，共同創作本班專屬的音樂專輯。除了作曲、填詞以外，最困難的就是錄音。沒有專業場地與設備，只好借用安靜的校史室錄音，演奏者能夠正確彈完曲子是基本要求，接著要在旋律中融入真誠的情感，好不容易等到一次接近高標的表現，突然爆出的學校廣播又把我們踢回原點。最終，我們的音樂專輯收錄了八首曲子：


01起床歌

02燃燒夢想

03交心

04淡淡的幸福

05依舊

06心跳旋律

07驪歌

08乘風遠颺


　　除了第八首純音樂外，其他的詞都填好了，可惜因為時間關係來不及配唱，目前只有演奏版。不敢說有多棒，但至少是我們「用心」的創作，歡迎來聽聽我們的作品！

05.依舊（曲：林昱寬/詞：江岳/演奏：林昱寬）

光陰似箭　國中終點　另一個起點

回首美好從前　模糊的視線

一起面對困難還有考驗

曾經有過悲傷也有過笑臉



朋友　我們將畢業

未來　將東奔西飛

Hap-py的春捲會　你我相陪

共看高美夕陽餘暉

十九班的一切　永不忘卻

深深印在我們的心扉



不論能不能再見

只要聽見這音樂

回憶一幕幕湧進心田

九五一九的一切

永遠都不會凋謝

點點滴滴藏在心裡面



鳳凰花盛開　離情瀰漫　這才明白

相見時難別亦難　悲傷多難捱

同學會再將那照片拼回來

並將多年的思念全部填滿



天空純淨湛藍

陽光依舊燦爛

收藏心底澎湃　放入心懷

前方的路等你我去開

勇敢面對未來

說聲Good Bye

期盼朋友未來都愉快

期盼朋友都愉快

↑專輯的兩位創作主力。

↑有初步構想後，一同討論旋律與和弦的搭配。

↑使用電腦軟體打譜，可試聽也便於修改。

↑學生自己繪製的音樂專輯封面

↑在班上的小型發表會

基測後，我們這樣玩Ⅳ《蒙太奇拼圖》

　　看過由許多小圖組成的巨大圖案嗎？或許直接看下面的照片會比較清楚。每張照片由許多小圖所組成，而這些照片又可以拼成一張大圖，象徵對彼此都有意義的整體，是由三年來的共同經歷的點點滴滴匯聚而成。最終成品引來不少人圍觀，讓大家有種出風頭的成就感。究竟怎麼完成的呢？執行委員先蒐集班上三年來的照片檔案，使用電腦剪裁成適當比例，再使用蒙太奇製作軟體產生可輸出的檔案。這只是第一步，洗出1296張4X6大小的照片後，大家開始分工合作把它們拼成一個大圖。大功告成後，趕緊呼朋引伴拍合照，最後將這些照片送給學生做紀念，若大家都好好保存，哪天我們還可以帶著照片回母校，重新把圖拼起來！

↑每張照片由許多小圖所組成。

↑再將這些照片按順序拼成大圖。

↑跟最終成果來張大合照！

基測後，我們這樣玩Ⅲ《紙飛機大賽》

　　紙飛機是大家共同的童年回憶，但別認為這是幼稚的遊戲，要摺出不同功能的紙飛機可是大有學問。執行委員腦力激盪出「距離賽」、「高度賽」、「持久賽」與「技術賽」等等不同玩法。雖然只是一個下午的活動，但活動宣傳、賽程安排、影音紀錄也必須投注不少心力，尤其「技術賽」的巧思令人耳目一新，不僅要穿越障礙，還要順利在指定區域「降落」才能拿到高分，具挑戰性的設計使「技術賽」成為最受矚目的熱門賽事。對於想玩、愛玩的學生，剛好趁這個機會引導他們要玩就要「玩出創意」、「玩得與眾不同」，社會上「玩成專業」的人不也大有人在？

執行小組訂出的比賽規則：

1.採累計積分賽每項分為5分(最高5分~最低1分)

2.積分最高者為冠軍

時間 距離30分/持久30分/技術50分(鐘)

距離:看誰射的比較遠.比距離

持久:從離手到落地時間最長者

技術:將飛機射至指定地點.即可過關~

**組隊PK賽(如有剩下時間~)

↑執行委員講解「技術賽」的規則。

↑七嘴八舌地討論紙飛機的摺法。

↑各式各樣的丟擲姿勢。

基測後，我們這樣玩Ⅱ《三對三鬥牛聯盟》

　　不想整天悶在教室裡，那就來參加「三對三鬥牛聯盟」吧！仿照籃球聯賽的模式，利用課餘時間進行例行賽，戰績最佳的兩隊進入三戰二勝的冠軍賽。但執行委員的職責可不是打球而已，他們必須接受隊伍報名、安排賽程、訂定規則。除了比賽本身，更加入許多趣味元素，例如賽前採訪、影像紀錄、戰況分析，他們還煞有其事地舉行「選秀會」跟「三分球大賽」。過去學生只負責參加競賽，但是當自己真正花心思去籌畫時，更能深切體會運動賽事要能成功，需要不同專長的人一起努力。有學生從單純喜歡打籃球，到動腦下筆去寫戰況分析，這難道不是新的學習與成長？讓我們來看看記者小卓的報導：


　　6/3 霹靂烽火狼隊 V.S. 731部隊：這是爭奪總冠軍門票的一場關鍵比賽，雙方的戰績都是1勝1敗，戰況非常激烈。剛開賽，哲維就以拿手的急停跳投連拿6分。在731部隊叫出暫停之後，把裴勇钜換下，換上神奇小宇。小宇是本場的關鍵人物，在14比12落後的窘境之下，先是在籃下賞了小豪一個大火鍋，又在三分線外砍了再見三分，終場以14:15險勝霹靂烽火狼隊，拿下冠軍門票。


　　除了文字報導，我們也有現場特派記者的採訪畫面，雖然陽春，但如今看來非常有趣，對學生來說也是珍貴的影音記錄。

↑比賽中出現有趣畫面，看似很有默契的三人舞。

↑激烈的戰況、猙獰的表情

↑雖然比賽有勝負，可不能忘記禮貌！