血淚

　　被發現的時候，我正一動不動地靜默著。並非我刻意如此以作為掩飾，而是身不由己地僵硬。我感覺液體從自己的眼眶溢出，鹹的。聽說，我的同類受到敵人的驚嚇時，血壓迅速升高，藉此從眼睛裏噴出苦味的血，可以濺到1.2米以外的敵人身上，刺激敵人的眼睛。但我不確定自己是否也是如此，是本能反應？莫名壓力下的血管爆裂？還是過於傷心的血淚？但無論如何，稀釋了的情緒，畏懼的、煩悶的、難過的......從我的靈魂慢慢流出。

雜緒

　　看到散落一地的雜亂電線，就感到莫名的心煩，各種色彩交纏扭曲的姿態，連化成數位影像都令人隱隱作噁，彷彿這廢墟就是因為它們而被遺棄......但這都是深層意識的倒影吧！真正令我厭惡的，大概是交橫在腦海中，如叢生海草般的的雜亂思緒......

浪費時間：效率化的詮釋觀點

鍾理和的追尋

　　鐘擺是永遠沒有停止的，因為更安全、更合理、更舒適的生活總是在現在的後邊。人類的靈魂便這樣永遠追求下去。等到他捨棄了追求的慾望或者終止他的追求，他便死去。於是鐘擺停擺。



---〈鍾理和日記〉

島嶼爭霸之烈焰傳奇 On-line

2007.03.09草稿



壹、故事背景

故事發生在西元九五一九年，距離人類終極之戰已有七千多年。嚴重的溫室效應造成南北極冰山融化，全球海平面上升，遠古時代的五大洲已不復存在，取而代之的是島嶼爭霸的局勢。這時主宰地球的是一群基因工程所創造的新物種，其祖先源自人類終極之戰時的建立的「西苑基因工程暨生物適應力實驗室」。這群新物種結合了舊時代動植物的特殊基因，以適應嚴苛環境及發揮特殊能力為主要考量，因此在各方面的表現都優於舊人類。人類終極之戰期間，地球舊物種慘遭浩劫，環境也產生急遽的變化，彷彿預言中的世界末日。沈寂了七千多年，這些因為完備防護設施與急速冷凍裝置而倖存的新物種，由於核子能源耗盡而甦醒，陸續逃出殘破不堪的實驗室，面對這個嶄新而充滿挑戰的世界，展現他們驚人的適應力與開創力。這群新物種中，以獅族的發展最早，對於人類時代智慧的繼承也最多，因此自然而然成為各族的領導者。為了激發各物種的潛在能力，並且重建資源分配與職責分工的秩序，獅族決定讓各島嶼內與島嶼之間存在良性的競爭互動。而獅族則分散於各島，監督且領導島民自我修練、提升能力，並且為群體爭取榮譽。這群物種為了紀念自己的起源，將新時代的開始稱為西苑紀元，而他們所棲息的二十七座島嶼則稱為西苑島群。至此，島嶼爭霸的時代揭開了序幕，而在西苑傳奇中寫下多項輝煌紀錄的十九號島嶼「烈焰島」，儼然成為島嶼爭霸的關鍵核心，史云：「西苑起新局，時久化風雲，雄霸烈焰島，千古留盛名 」。



貳、角色說明

一、島獅：各島嶼中地位最高的領導者，具有決定各島制度與修練、升級等規定的權力。

二、教獅：具有各種專門技能的獅族，地位亦相當崇高，為了訓練島民的技能，常往來各島嶼之間傳授知能，對島民的修練或升級也具有相當程度的影響力。

三、島民：包含海族、陸族與空族三大類，依據不同的屬性進行修練，並且聽從島獅指示完成各項任務。若遭逢島嶼之間的競賽，亦有義務接受徵召，奮力參戰。



參、族群種類

一、海族：以海洋為主要生活領域，但高等級的物種具有陸空行動力。面對深不可測的海洋， 海族生物天生具有較佳的「探索力」，勇於求知與思索，因此容易對事物有深入的探討與瞭解，也使他們在修練時特別懂得運用方法，能夠事半功倍。

二、陸族：以陸地為活動領域，但同時也具備基本的海空行動力。延續人類時代對於陸地的瞭解，陸族善於利用各種陸地資源協助自己，尤其極具「行動力」，對於各種任務能夠全力以赴。在進行修練時，這種行動力往往是很重要的優勢。

三、空族：顧名思義，他們是稱霸天空的族群，但佔有居高臨下的優勢，因此在陸地與海洋也能看見他們的蹤跡。由於長期遨翔天際，他們發展出寬闊的胸襟，而且極具遠見與洞察力，常有與眾不同的思維，以「創造力」見長。

四、獅族：因為發展最為全面，具有陸海空行動能力，為獨特之一族，在島民的修練過程中，扮演指導協助的角色。



肆、修練規則

一、新手考驗

所有新生島民必須經過菜鳥考驗，才能夠開始修練之途，經驗值才可累計。新手考驗的項目包含：生活作息考驗、整齊清潔考驗、資源回收考驗、靜坐默數考驗四項，除第一項統一筆試外，其餘採個別實作方式進行。



二、循序升級

若順利完成各項修練或任務，可獲得經驗點數。經驗值累積119點可升一級，除享有升級獎勵（抽取特殊卡片、結社組隊、經驗值共享）以外，可補滿生命值。生命值固定為100點，若修練不力或任務失敗則損失生命值，若生命值扣光，下降一等級，並且必須接受更嚴格的修練，直到升回原等級。等級對於島民來說是非常重要的，除了自我要求與榮譽外，也跟島上資源或福利的分配有關，等級高者享有較好的福利與較多的資源。



三、自我命名

等級達到三之後，代表已經熟悉修練的方式，日後能夠自我要求，故可選擇陸、海、空其中一族為發展主線，並且獲得正式名字（七字以內，名字加動物類型，例如狂暴土撥鼠），報請島獅通過之後，將舉行公開的命名儀式，並且可以設計專屬圖騰。日後每升五等可重新命名，但動物名則不可更換。



四、組隊結社

等級達到五之後，具有組隊權。可與同樣達到五等的伙伴組成修練隊伍（不限種族，自行命名），組隊後生命值與經驗值的增減可共計百分之十（例如該隊一週所有隊員共增加100點經驗值，則每人可額外獲得10點的經驗值）。隊伍可互相競賽，勝隊能夠得到敗隊的生命值或經驗值（詳見競賽模式）。

等級達到等級達到十等之後，具有結社權，可與同樣達到十等且具有相同嗜好之伙伴組成社團，報請島獅同意之後，可獲得社團時間。在不影響正常修練的條件下，擁有部分自由的社團時間（例如班會聯課、午休、共餐）。並且可以舉辦成果展、對外參賽或製作成果作品，其花費得由全島共同負擔。

不可重複組隊，但參與社團並無限制，轉隊或轉社需要90點經驗值。



五、特種部隊與聯合軍團

特種部隊與聯合軍團由島獅召集，通常因應重大任務或事件才有這樣的編制，例如段考或競賽。完成特種部隊與聯合軍團任務的獎勵比較豐厚，同時這也展現烈焰島的團隊榮譽，因此每一位島民都有義務接受徵召，並且努力奮戰。有時候島獅也可能直接指派某些隊或社團作為特種部隊或聯合軍團。



伍、競賽模式

一、任務模式

島民的修練以完成任務為主要方式，除了日常任務有一定的獎懲外，偶爾島獅會指派特殊任務，並且事先說明獎懲的點數。島民亦可向島獅申請任務，經核可後公告實施。



二、單挑模式

為了增加島民之間切磋的機會，等級達五之後可進入單挑模式。競賽方式為一對一，可對某項目（例如跑步、籃球、清潔速度或考試成績）向其他人挑戰，然而對方有權拒絕。競賽規則必須由島獅核可宣布，並且公開進行。



三、群戰模式

兩隊成員「皆」達到七等之後，彼此之間可進行對戰，方式略同於單挑模式，需要島獅核可、雙方同意並且公開進行。然而勝隊除了可獲得經驗值以外，亦能獲得敗隊百分之二十的生命點數。



陸、升級獎勵

一、座位移動卡：可前後左右前進一格，一次限用一張。

二、勞役豁免卡：可免除值日生輪值一次。

三、吸星大法卡：可指定班上一人，吸取其百分之五十的經驗值。

四、生命蠻牛卡：可補充生命力50點。

五、孤注一擲卡：挑戰模式時使用，賭注X2。

六、不無小補卡：生命值 +10。

七、勞役轉嫁卡：可將值日生工作轉嫁給班上等級最低的伙伴。

八、獎勵新增或修改由島獅公布。



柒、平日修練（略）



玖、特殊懲罰（由島獅指派）

一、廁所尖兵。

二、班級美容。

三、垃圾專員。

四、廁所服務。

五、洗手台看護。

六、留校修練。

七、懲罰新增或修改由島獅公布。



拾、島民對規則可提出建議，但島獅擁有修改權與裁決權。

家長的責任

　　「現在的老師好像都很怕事」、「以前都沒有這麼嚴格，我以前也是校友」、「這件事我一定要向教育局說」......一位家長在電話中抱怨著。原因是註冊截止日仍尚未繳費，總務處在繳費須知上已寫明「若無法按時繳費，請家長至總務處辦理延期繳費」。當我致電「重申」這件事時，他似乎認為這樣的作法太過「龜毛」。規定合不合乎人情可以討論，親自來校太麻煩，打個電話或寫張字條都可以變通。但歸咎到「老師怕事」，再拿教育局出來想要先聲奪人，我實在挺感冒的。當然，我能夠體諒經濟因素或工作繁忙的問題，但也沒有必要這樣「反咬」一口吧？曾聽總務主任抱怨，如果家長有困難，說明一下校方都願意配合，但總不能連「說明一下」都沒有，就要學校自動「寬鬆以對」。孩子臨時要請假，打通電話到學校不該也是家長的責任？或者這已經算是家長額外的體貼？我也不奢望家長在百忙之中能夠百分之百配合學校，但我心中最基本的「期盼」不僅僅是學校的行政要求，更是家長應然層面的責任。我知道很多家長對教師標準很高，自己也不曾認為能夠百分之百地達到他們的期盼，畢竟班上四十三個學生，至少就有四十三個家長要面對，可能有四十三種不同的要求與想法，但努力盡到基本職責我還是有幾分把握。同樣地，對家長不該把學生「送給」學校，又要學校照自己的意思妥善照顧。家長，是孩子的啟蒙教師，也同樣有教育的責任。能做到多少，每個人或許不同，撇開優勢階級的有錢有閒與弱勢階級的忙於生計，表現出那份對孩子事務在乎的「心意」，至少是為人父母能給孩子或教師最根本的支持吧！

十二年國教：一張急躁又充滿矛盾的支票

　　「窮不能窮教育，苦不能苦孩子」，我們的行政院長有此胸懷令人感佩。然而愈是在乎教育，愈該審慎為之。最近「十二年國民基本教育」的政策與配套，並不像成熟的整體規劃，反倒似一張急躁又充滿矛盾的支票。令我不禁懷疑「教育操弄者」是否又要拿「教育」跟「孩子」兩面大旗，來掩蓋大環境的「苦」與「窮」？形塑一個烏托邦式的理想宣稱，誘惑信服者無止境地投入，質疑者則被冠上「不重視教育」、「不關愛孩子」或「違背世界趨勢」的罪名？面對近日口徑不一的「滅火」說辭，以及鬆散又相互矛盾的配套措施，我不清楚所謂「已經準備妥當」，但又「需要再進一步與各界討論」，而且「和社會直接對話，從今天開始」的政策，上位者哪來的信心可以在今年實施，後年「全面」推動？十二年國教要打破明星學校迷思，但教育部審定的「菁英高中職」已經引發各校競爭戰火，這又是哪種高妙的安排？



　　我不否定十二年國教的教育價值，但大家更應該關注的是教育環境是否成熟？各項條件能否配合？改革理念是否清晰？別再拿那種國際排名比較的「落後」威脅，來作為合理化政策的理由！認清現實是展望未來的基礎，眼光可以放遠，但腳步必須踏實。請教育部對重要議題不要再「默默」耕耘了，我們不需要令人錯愕的「驚喜」，重要的是對政策的審慎規劃，對孩子的用心關懷。窮？審慎規劃，教育就能展現大格局；苦？用心關懷，孩子在苦中也能成長！