正向的力量

「面對一項沒人願意接手的棘手任務，你是否願意挺身而出，走一條別人不敢走的路？」在現在的教育環境中，導師對於一個新生班級都不一定有十足把握了，願意接受更高難度挑戰的導師，無論有何考量，無論結果如何，至少那是一個多數人不願意做出的選擇。除了敬佩，我也會盡力展現尊重，包含反駁旁觀者、好事者的閒言酸語。臺灣社會需要正向的力量，學校教育也是。

批評易事

插腰批評好容易，不花什麼成本。但一個「可以被批評」的對象，無論是人、事、制度、作品，多少都還要時間心力的投注。一個太容易以高標準抹煞他人努力的文化，也會很容易讓努力成為一件無價值、無意義的概念。

負責任的意見傳遞

A表示意見，希望C聽了做決定。B表示意見，希望C聽了做決定。當C聽了A與B的意見，甚至詢問了D，終於作了決定，A不滿意，B也不滿意，D也不滿意。因為這個決定跟他們提的意見都不同。

問題癥結在哪？因為A、B、C、D建議的相互取捨，只在C腦袋之中衝突，而大家都說C要承擔決定的後果。給建議的人呢？可以接受、質疑、不滿或是否定。

但是A要取自己期望的，B要取自己期望的，D要取自己期望的，可是都不用「捨」嗎？A願意聽B的意見嗎？B能夠瞭解A的建議嗎？A應該要說服B？B要能夠指出A的問題？加入D，更加複雜。更何況一件大家關切的事，各有利益，各有立場。

ABCD可以是一個人，也可以是群體。上述的模式我覺得很熟悉，社會中好多事情都是這樣在爭論著，然後沒有交鋒，也沒有交集。

願意建議都很好，需要更多的是相互交流，勇敢直接面對不同建議者的交流，不是間接傳話，更不能期待別人有能力去揣摩你「內心的聲音」。

大家有意見，必須「敢表達」，必須「敢說服」，必須有「代表性」，必須「負責任」。而且意見要交流，取捨要清晰，目的要有交集，而不是將意見交給誰「回去好好想想」，然後「我們想說的都說了，要記得做出正確而明智的決定喔！」

我想說的都說了，要記得做出正確而明智的回應喔！！
(一定會有人不認同我的說法，所以這樣的期待是不是很虛幻？但是又很能夠安慰自己？)