有位目前正在實習的大五學姐曾對我說，她覺得大四下一個月試教的收穫，比她現在在實習學校半學期的收穫還來得多。的確，這四個星期的試教實習，可說是我接觸教學實際工作的第一步，面對學生、進度壓力、班級經營以及考試，雖然有點手足無措，但是經過指導老師黃老師的熱心教導，使我在教學實務的各個層面實在是獲益匪淺。茲將實習期間的一些心得感想分點略述如下：
（一） 學生
發現學生喜歡籃球、撞球、小說、影藝新聞、星象等，如能夠以此為出發點，容易吸引學生注意力、建立互動關係，可善加利用於教學與輔導。關於這屆國二學生的升學管道，面臨的是多元入學的新局勢。但是對於這樣的高中職入學方式，除非家長有明確地引導，否則大多數學生對於升學並沒有計畫。
（二） 班級經營
明確的規定是班級經營的第一步，讓學生瞭解教師所要求的標準，教師對於一些小事可以「施以小惠」，但是對於基本的原則必須堅守不退讓。為了建立起明確的共識，在一切上軌道之前，一段嚴厲要求期是必要的。此外可以利用班際比賽來凝聚班級向心力，推動代理人制度以養成學生責任感等等。
（三） 教學
在教學上，仍不可避免有課程進度的壓力，這樣的情形在短時間內應該還是會存在於教育情境中。面對現實的壓力，如何兼顧生動活潑的教學與緊迫逼人的課程進度？考驗每位教師的智慧。由於大環境的影響，教師在教學型態能揮灑的空間有所限制，但是可以在教學中設計帶領一些小活動，不僅花費時間不多，而且可以活潑教學、吸引學生。
（四） 實習教師的角色
由於新鮮感與年紀較相近的原因，學生對於實習教師總是特別有興趣，在言行上會特別想要親近與模仿。因此實習教師在角色的自持上，就要有自己的原則。在試教實習期間，實習生是學習者，也是教學者，或許有比較大的揮灑空間，但是教師的身份總是不同於帶營隊時的輔導員，與學生之間還是要有所分際，不能讓學生覺得可以對實習教師沒大沒小。
