點選前請三思，建議先深呼吸！

　　《98年第一次基測的各式資料》



　　PR值粗估方法（預設前提是題目與97年難度差不多，也就是說如果今年題目難易度與去年有很大落差，那麼誤差範圍就大）



　　使用檔案：資料夾中的「98基測PR值預估資料」（Excel）。



　　第一步：首先依照各科錯的題數估算分數（使用前五個工作表）。

　　第二步：在「預估總分」加上你保守估計的作文分數，獲得預估的總分。

　　第三步：參考最後兩個工作表，可獲得預估的PR值。



　　以一樓同學為例，參考分數對照表：國76數78英80自80社78+作文估8分的話=400分。對照PR值換算表，PR值約98。但再次強調，這只能參考，因為其實兩張對照表的基準不同，97與98年基測題目的難易度也不同。

基測國文【最後叮嚀】

一、每一題都要畫出關鍵字句。

二、先確認題目的「主要問題」是什麼。

三、選項一定要看完，完整比較後才做判斷。

四、文意題看不懂意思時，可從選項往回推。

五、善用篩選法，但篩選後仍要回到題目確認。

六、真的找不到線索，使用代入法一個一個確認，土法煉鋼。

七、第二次檢查時要用不同思維，以避免盲點（不能只是確認，要重新檢視四個選項）。

八、閱讀測驗一定先看題目，再看文章（對照題絕對要小心，不可以錯）。

九、畫卡要謹慎小心，絕對不允許出錯或時間不夠。

十、考作文前，拿出自己的作文素材，在腦海中複習自己寫過的題材跟的佳句。

基測國文【出題陷阱】

一、譬喻陷阱

看到「彷彿、好像、若、似乎……」，不一定是譬喻（Win P36深入探究）。

例如：他看起來好像肚子很餓。



二、層遞陷阱

給排比句型，但彼此沒有程度順序關係，並非層遞修辭。

例如：老者安之，朋友信之，少者懷之。



三、映襯陷阱

句中有相反的詞語，但並非加強語氣或凸顯意義，不算映襯（選項之間要比較）



四、有無句陷阱

給假的「有」或「無」



五、判斷句陷阱

1.給假的「是」或「非」

2.省略繫詞的句子，就文意仍屬判斷句。



六、時辰及年齡陷阱

1.限定情境（例如：幾點出發、幾點到達、要加車程多久……）

2.給額外的描述（例如：他過而立之年已經二十年了）



七、排順序的陷阱

1.注意看清楚由大到小或從早到晚……

2.注意情境限定，前朝的人應該看不到後朝的書。



八、季節判斷的陷阱

1.風景名勝的題辭是前人所留，不能據此判斷季節（例如老殘遊記大明湖中的對聯）

2.詞牌、曲牌中的季節（關鍵字）不能判斷季節，因為詞牌曲牌只標明曲調。

3.看到關鍵字，要排除作為「比較」與「比擬」的情況。

基測國文【解題技巧】

一、標點符號（填空、何者正確）.

1.瀏覽全文，並列對比的句子之間→分號

2.發現同類詞語接連出現→頓號

3.判斷語氣→問號、驚嘆號、刪節號、破折號

4.說明關係→冒號、破折號、引號、夾注號

5.可用代入法跟刪除法

二、近體詩詩句重組

1.韻腳 → 韻腳出現在偶數句跟第一句。

（絕句發現三個韻腳，非韻腳一定在第三句→篩選）

（絕句發現二個韻腳，這兩個一定在偶數句→篩選）

2.對偶 → 律詩二三聯一定對偶。

（律詩發現二組對仗，分別在三四句或五六句→篩選）

（律詩發現三組對仗，不對仗的一定在一二句或七八句→篩選）

3.詩意 → 判斷前後文意是否順暢。

4.平仄（少用） → 一三五不論、二四六分明

三、造字法則判斷

1.可拆或不可拆（獨體為文，合體為字）

2.若不可拆為文→象形、指事；若可拆為字→形聲、會意（已經篩選掉一半）

3.象形為具體的物；指事是抽象的事（有符號）

4.形聲有聲符，有聲音關係（有邊讀邊，沒邊讀中間）；會意字沒有聲符。

＊指事跟會意常搞錯，但其實在第二步驟就可區分出來。

四、對仗對偶判斷/對聯排序或填空

1.詞性相同（可從動詞開始判斷，動詞不對動詞→刪除；動詞對動詞，先保留）

2.字義對字義（顏色對顏色、數字對數字、地名對地名、人名對人名……）

3.平仄相反（一三五不論，二四六分明，嚴格寬鬆有別）

4.仄起平收（上聯最後一字是仄聲，下聯最後一字是平聲）（與平起仄起不同）

五、書體辨識（多用圖像記憶）

1.隸書與楷書 → 隸書好像被壓扁、轉折處有稜有角；楷書就像教科書字體。

2.行書與草書 → 草書連筆書寫變化多，不易辨識；行書像寫得快的楷書。

3.甲骨文與小篆 → 甲骨文像圖畫、筆畫纖細（用刻的）；小篆像簡化的圖。

六、修辭判斷

1.修辭可並用並存，同一句或許有二個以上的修辭，要保持多種可能的敏銳度。

2.修辭有程度差別（例如誇飾、對偶），要選擇最明顯、最明確的。

3.修辭有子類型時，要特別注意題目及選項（例如轉化、設問、摹寫、雙關）。

4.「倒反」與「倒裝」、「映襯」不同；「轉化」與「轉品」不同。

七、文意閱讀

1.先看清楚要問什麼，再去讀文章。

2.如果題目的引文看不懂，可以先觀察選項，由選項往回推。

3.記得「交集」的概念，一定要選最明顯的（主旨題一定要能涵蓋全文主軸）

4.可觀察閱讀測驗的出處及題目（記得若是詞牌曲牌，不能判斷內容）

5.若是說理類的，在腦中回想經常聽到的訓話，可能只是用不同的文字表示而已。

基測國文【重點提要】

一、標點符號

□喜歡考「分號」、「頓號」、「破折號」、「夾注號」

□用功能去記

□歌曲、戲劇、電影用「書名號」。

二、漢字結構

□Win P23基本法則表、P25造字原則分析圖必看

□國學常識：說文解字（P22）

□指事跟會意的區別

三、漢字演進

□發展朝代及代表作品（短期記憶）

□各書體的圖像要深印腦海中

□永字八法（短期記憶、讀音）

四、修辭技巧

□譬喻的類型及陷阱

□轉化的子類型

□映襯的判斷（增強語氣，使意義明顯）

□倒反的語氣（心裡想的跟寫出來的相反，表裡不一）

□雙關的兩種類型（特別注意！出題機率大！）

□借代（將Win裡的全部看過，短期記憶）

□對偶的判斷（判斷時，以詞性相同為第一優先）

□設問的三種類型

□層遞的判斷與陷阱（一定要有程度、順序的變化，小心只是單純排比的陷阱）

五、年齡與天干地支

□年齡的相關詞語（將Win裡的全部看過，短期記憶）

□瞭解天干地支的記年方式（要會推，Win76深入探究）

□十二地支與時辰的搭配（絕對不能出錯）

□答題時「一定要把題目情境看清楚」，小心陷阱！

六、季節判斷與節慶方位

□Win P82-91都很重要，要看過。

□各季節下方有「比較」，這些成語要小心，與季節無直接關係！

□看到關鍵字詞時小心，如果只是「比較」或「比擬」的對象，與季節無關。

□方位：位北為王，所以北面稱臣、南面稱王。東為主、西為客。



七、詞語的理解與應用

□狀聲詞必然跟聲音有關，不能看到疊字詞就以為是狀聲詞。

□Win P99-103快速瀏覽、短期記憶

□Win P104 下方「然」字用法，絕對要仔細讀過。

□數字實指虛指：注意前後文脈絡，有些在原本出處是實指，但在現在是虛指。

（答題時要注意選項間的比較）

八、構詞法

□一定要清楚「聯綿詞」的定義。

□同義複詞、反義複詞。

□偏義複詞（最喜歡考，一定要依前後文判斷）

九、詞類

□實詞與虛詞的區分（兩者都可「代表意思」，只是表達的意思具體或抽象）

□實詞中特別注意「副詞」，它常用於修飾「動詞」與「形容詞」。

□虛詞中特別注意介詞的判斷（多看例子）

□助詞與句子連在一起，嘆詞則與句子分開（詩詞中例外）。

□常用量詞（快速瀏覽、短期記憶）

十、句型（超級重要）

□一定要清楚四種句型的定義。

□注意有無句、判斷句的陷阱。

□注意文句中是否有多餘的描述，一定要掌握主要結構。

 

十一、應用文書信

□各式書信、稱謂用語，背！尤其Win P153的表格。

□信封上不該有親屬稱謂、不可有「恭啟」、「敬啟」、「謹啟」。

□明信片上不能用「緘」與「啟」。

□格式方面可用圖像記憶。

十二、柬帖、便條、名片

□注意柬帖的用語及格式。

□注意便條的使用時機。

十三、題辭與對聯

□快速瀏覽、短期記憶（記不起來就算了！）

□把握個題辭中的關鍵字。

□掌握仄起平收的原則。

□複習對偶修辭的判斷方式。

□注意情境與對象的判斷。



十四、韻文

□近體詩格律（超級重要）

□判斷韻文體裁（除了句數字數外，要小心押韻及對仗）

□各朝代的韻文代表（包含名家、風格、代表作品）

□參考第六冊課本的語文天地及表格。

十五、詠物詠人

□詠物注意聯想以及過去常見的象徵。

□詠人需要背誦關鍵字句，並且瞭解重要人物的生平事蹟（瀏覽有印象即可）。

十六、散文

□歷屆文體的發展（非常重要，尤其新樂府運動、古文運動等等改革）。

□重要的作品一定要背（快速瀏覽，短期記憶）

□先秦諸子、四史、四書、史記、老殘遊記、幽夢影、三國演義、聊齋誌異。

□參考第六冊課本的語文天地及表格。

十七、字音字形字義

□字音（快速瀏覽、短期記憶）

□字形（快速瀏覽、短期記憶）

□字義（Win P325-328重要；Win P332-336非常重要）

□搭配之前發的計畫表，讀劃過的重點。

詩經裡的率真情詩

《詩經‧鄭風‧狡童》

彼狡童兮，不與我言兮！維子之故，使我不能餐兮！

彼狡童兮，不與我食兮！維子之故，使我不能息兮！



語譯（原著含量80%添加物20%）：

那狡詐的小鬼！竟然不跟我講話了。因為你這小壞蛋，害人家每天茶不思、飯不想！

那狡詐的小鬼！竟然不陪我吃飯了。因為你這小冤家，害人家整晚翻來覆去睡不著！



《詩經‧鄭風‧風雨》

風雨淒淒，雞鳴喈喈；既見君子，云胡不夷？

風雨瀟瀟，雞鳴膠膠；既見君子，云胡不瘳？

風雨如晦，雞鳴不已；既見君子，云胡不喜？



語譯（原著含量70%添加物30%）：

外頭風雨淒寒，公雞鬼叫個不停。不過看見喜歡的人，心情怎麼會不平靜呢？

外頭風強雨驟，公雞仍繼續鬼叫。然而遇見傾心的人，相思病怎能不痊癒呢？

外頭昏天暗地，公雞叫個沒完沒了。還好見著愛慕的人，怎麼會不感到心花怒放呢？

元曲四大家冷字訣

口訣提供：西苑9519江岳

影像後製：西苑7924李昆翰


若用姓氏來背→白馬王子鎮守邊關

白馬鎮關-白馬鄭關



其他字訣：

古文八大家冷字訣

近體詩怪故事

落選試作

如果不是那個神秘的笑容，大豪現在一定睡得不省人事。

悶熱的午後，數學算式蠕動著臃腫身軀，緩慢地佔據整個黑板，但大豪腦中的瞌睡蟲卻沒有隨之起舞。他正努力回想一團很模糊、籠統的概念——「近體詩的格律」！

台上的數學老師如果會讀心術，一定會被這猛然竄出的六個字嚇壞。不過他對「清醒狀況」的大豪已經深感訝異，不時從黑色粗框眼鏡中偷瞄這位皺眉苦思的「哲學家」。

「大豪今天精神不錯喔！在想什麼啊？」數學老師難得在課堂上與他對話。

「沒啦！沒啦！早上睡飽了……」敷衍的語調，還帶著「不要打斷我」的宣示意味。

大豪乾脆把頭側向窗外，以免老師誤會他想「浪子回頭」，那可就後患無窮了！

比起黑板，教室外的風景總是百看不厭。聽說有颱風要來，厚重的雲層正急急忙忙地逃難，老舊的窗框在漸強的風勢中呻吟。但這時苦惱著大豪的，並不是「明天會不會放颱風假？萬一放假，要做什麼呢？」而是……

「到底近體詩的格律是什麼鬼東西？」

「我得趕在阿翔他們之前完成任務啊！」

其中，大豪更想知道……

「國文老師下課前對我笑，究竟是什麼意思呢？」

---

像夢境一般，這天風和日麗、陽光普照，颱風早已消失得無影無蹤。大豪一路橫衝直撞，氣喘吁吁地闖進教室，深怕趕不上重要時刻。一進門，他焦急地大喊：

「公布了嗎？是誰？是誰？」

沒人回應他。只見講台籠罩在耀眼卻溫和的光芒中，隱約有個身影高舉著一個大紙箱。旁邊站著國文老師，臉上的神情十分清楚，帶著同樣的笑容。

「恭喜！得到這次國文創意口訣比賽大獎的，就是我們班的……」

「大豪！」

同學一邊跳，一邊拉著手，一邊呼喊著他的名字。還有人興奮地拍打他的肩膀。

「大豪！」「大豪！」

「大豪！」「大豪！」

「快起床！你又要遲到了！不准賴床！大豪！」老媽猛力搖著他的肩膀。

「天啊！又來了！」迷迷糊糊之際，大豪終究意識到這是一場夢。

這個夢境說來很老套，但自從大豪升入國中，每逢「重要」競賽，他就會作類似的夢，而且總在緊要關頭被吵醒。奇怪的是，這在國小從來沒有發生過，或許因為那時「得名」對大豪是稀鬆平常的事，老師的誇獎有如空氣一般，掌聲儼然是每日的背景音樂。但好景不常，國中的學習步調與要求標準，讓大豪有點「呼吸困難」。

這個夢，意味著一種熱切獲得肯定的期望。當然，大豪並無法如此剖析自己。他只是覺得國中之後，地球引力好像變成七倍，一舉一動都比從前吃力。腳步如此沈重，他索性賴在原地不走了。於是他成了大多數老師眼中「有潛力，卻懶散不積極」的典型人物。很矛盾的，大豪骨子裡是好勝、愛現的，但害怕失敗讓他停滯。沈寂許久之後，他在等待可以「一鳴驚人」的機會。

這個機會，昨天伴隨著國文老師的笑容，終於降臨了。

---

國文課，大豪不常睡，因為老師視情況會談些輕鬆話題，聊電影、音樂、書籍、旅行……大豪喜歡聽這些，經常跟老師一搭一唱。

「認真聽課，像潛水一樣，每隔十多分鐘要到水面換氣，否則溺死就上不來了。」

換氣，就是老師刻意安排的「哈拉」時間。讓同學有足夠的氧氣進行下一次深潛。

「但有些人上課不夠認真，只是在浮潛。甚至，有的根本就是仰漂而已嘛！像大豪就是！」

大豪覺得老師的比喻都很有趣，這也是他覺得國文課還有點「娛樂價值」的原因。

昨天，正當大豪跟著孟浩然的船在黃鶴樓旁「仰泳」的時候，「創意口訣比賽」六個字闖進他的雷達搜尋範圍。警示聲中，他敏銳地意識到「換氣時間！」於是將原本封閉的耳朵重新打開，也啟動了眼睛的對焦系統。

「由於每次教到近體詩的格律，同學總覺得非常枯燥無味。所以我們這次來徵求『創意口訣』，看看誰可以讓近體詩格律變得比較有趣，幫助同學記憶！那些想像力特別豐富的同學，這可是你們發揮的好機會喔！」

講到這裡，國文老師的眼睛正好掃到大豪身上，視線停留幾秒鐘後，老師繼續說：

「口訣要有創意、具吸引力，天馬行空也可以，但不能背離原本的意涵。所以同學一定要先搞懂近體詩的格律。好好加油喔！說不定你的口訣會成為學弟妹的學習教材呢！當然，我也會準備特別的禮物！」

說明結束，老師的臉又轉向大豪，秀出一個含意深遠的微笑，彷彿透露某種神秘的訊息。但是這笑容完全超出「教師表情辨識系統」所能處理的範圍，大豪有些手足無措，只好猛吸一口氣，轉身潛入自己的想像世界，把其他人留在水面上。

運用「想像力」創造能「流傳千古」的口訣，這百分之百命中了大豪好勝、愛現的靶心。而且根據往例，國文老師的禮物雖然不貴重，但都非常特別，極具到處炫耀的功能。種種誘因之下，大豪瞬間燃起了熊熊鬥志，火勢甚至蔓延到了夢境之中。

---

背著乾癟瘦弱的書包，大豪踢著小石子一路前進。雖然好夢被打斷有些可惜，不過今天上學的步伐比較輕快，地心引力似乎已經恢復正常。經過一整夜的思索，他決定採用歌曲或故事的方式呈現，而且一定要非常獨特有趣，但這些都是包裝手法，最關鍵的問題依舊是：

「到底近體詩的格律是什麼鬼東西？」

大豪開始懊悔昨天上課時沒有跟著老師去「潛水」。別人已經贏在起跑點，尤其是阿翔那一夥人，每次班級競賽都非常積極，大豪把他們設定為假想敵。

「今天的首要任務就是搞清楚近體詩的格律，而且要秘密進行……」大豪在心中盤算著：「小芯是班上公認的資優生，又跟阿翔那些男生不同掛，找她準沒錯！」

走進教室，果然看見阿翔一夥人聚在講桌前。阿翔拿著紙筆紀錄，旁人比手劃腳、言辭爭辯，還不時傳來哄笑聲。大豪感到一股壓力，但仍舊不動聲色地挨近小芯的座位。她正聚精會神地算著數學。

「唉唷！芯姊姊，這麼認真啊！吃早餐了沒啊？」阿豪蹲在走道，兩手放在胸前，微微抬頭猛眨眼睛，一副小男孩的撒嬌姿態。裝可愛，正是他的拿手把戲。

小芯頭也不抬，毫不思索地回答：「回家功課在小強那裡！要抄，去排隊！別吵我！」

「人家不是要抄作業！有問題想請教大美女啦！」大豪的臉在小芯的桌邊磨蹭著，十足的馬屁樣。

「這倒是一件新鮮事，你要問什麼？我拒絕回答不三不四的問題啊！」小芯對大豪的異常舉動有些好奇，但又擔心這是新的惡作劇招數。

「絕對是正經八百的問題啦！就是啊……昨天國文課講的近體詩格律，我有些地方不太懂……可不可以請教妳呢？」大豪一邊講，一邊將準備好的筆記本拿出來，瞬間變成求知若渴的好學生。

「我大概有三個地方不瞭解啦……嗯……這樣好了，全部請妳講一次，可以嗎？這樣比較完整、有系統嘛！」分明什麼都不清楚的大豪，還不願意承認自己的無知。

小芯點點頭，閉目思考十秒鐘，就像一部讀取重要資料的電腦。大豪在一旁連呼吸都不敢大聲，有如虔誠教徒靜心等待聖者的開示。

「近體詩，也稱今體詩，是唐以後律詩和絕句的通稱。句數、字數、押韻、平仄、對偶等都有一定的規定。近體詩包括律詩或絕句兩種，律詩八句，絕句四句。字數分五言、七言……」

小芯滔滔不絕地說著，彷彿眼前有講稿一樣。但在大豪耳中，就像老媽永遠聽不完的佛經光碟，有催眠和令人恍神的效果。

小芯看著大豪手忙腳亂地抄寫，又故意加快速度。紙上的字體從原本刻意工整的樣貌，開始左扭右擺，彷彿跳起中東肚皮舞來。但大豪也不是呆頭鵝，小芯的刁難早在他預料之中。在「裝認真」的戲碼之後，他繼續展現演技：

「唉唷！人家來不及抄啦！」鉛筆筆心在此時很配合地斷掉，大豪一臉懊惱的表情。隨後試探地問：「芯姊姊，我知道妳上課都有抄筆記，而且人稱『冰雪聰明芯公主』的妳，一定還有重點整理。可不可以借我呢？這樣就不會佔用公主寶貴的時間啦！」

「好啦好啦！早知道你會得寸進尺。這是我昨天整理的表格，已經把近體詩格律的重點都列進去了，妳抄完再還我！」

大豪以高跪姿恭敬地接過這張「聖旨」，還很逗趣地回應：「喳！謝公主賞賜！小人告退……」接著左右拍袖，彎腰向後退去。

「比賽加油啊！我等著看大豪風格的口訣喔！」小芯突然補上這一句，原來她也看透了大豪的企圖。

「喔……嗯……好……」剛剛伶牙俐齒的大豪，居然支支吾吾說不出話來。搔搔頭，回了一個靦腆的笑容，這次可不是演的。

---

颱風帶著假期登陸了！風強雨驟的畫面不斷在新聞頻道播送，土石流、溪水暴漲、交通中斷……大豪坐在沒開燈的客廳裡，望著電視發呆。以往，颱風假是大豪上網廝殺的歡愉時光，不過今天他沒有心情。

「多放一天假，有更多時間可以想。不過，阿翔那夥也一樣啊！剛剛上線沒看到他們，以前放假一定玩團隊死鬥的啊！會不會在秘密討論呢？他們不知道用什麼點子？會不會跟我一樣？」大豪腦中一片混亂。

一團黑影突然竄到他眼前。「你坐在這又不開燈，是要嚇人喔？看你一副若有所思的樣子，手裡那張紙一定是情書喔？哈哈！少男情懷總是詩！」老姐逮住機會，要好好地虧他一番。

「才不是勒！我在看電視找靈感，你別來煩我！去找妳的阿娜達熱線傳情啦！」大豪隨機跳轉頻道。五花八門的影像在眼前快速閃過。突然，大豪愣住了。

前一個畫面是街道上的巨型招牌被強風吹落，差點砸傷行人。後一個畫面則是卡通，可憐的眼鏡蛇被車子碾得扁扁的，仍舊奮力地拱起身，吐著蛇信嚇阻敵人。

大豪在腦海中反覆連結這兩個畫面，再看看手中的表格。馬上躍起身子衝上樓，還不忘把遙控器丟給老姐：「電視給妳看！我靈感來了！擋都擋不住！中午我不吃了，叫爸媽別吵我！」

---

這天風和日麗、陽光普照，颱風早已消失得無影無蹤。大豪一路橫衝直撞，氣喘吁吁地闖進教室，深怕趕不上重要時刻。到這裡，跟夢境一模一樣。

教室的另一個角落，阿翔一組人正在整理大大小小的道具，顯然有備而來。大豪甩甩頭，試圖把畏懼、不安與雜念甩到一旁。詢問的眼神朝著阿翰的座位飄去，阿翰回了一個「沒問題」的手勢！大豪心安了不少，回到座位整理手中的資料，一邊努力讓爆衝的心跳恢復正常。

鐘響，國文老師抱著大紙箱踏上講台，帶著一樣的笑容：「各位同學，今天是創意口訣比賽的日子。上星期有五組向我報名，可是今天能夠完成任務，進行發表的只有二組。看到同學們積極地準備，我相信一定非常精彩，現在就歡迎第一組……」

大豪的心跳又開始加速，但眼神卻越來越渙散，整個人好像慢慢地沈入水中。水面上，阿翔那一組正賣力的演著戲，隱約聽到「李白」、「杜甫」、「王維」的名字還有同學的笑聲。

大豪想無止境地沈下去，但國文老師顯然不放過他：「謝謝第一組的表演，戲劇很精彩！接下來看看第二組的發表。歡迎大豪！」

浮上水面，大豪深深地吸了一口氣，踏上久違的講台。阿翰來到黑板前，拿起粉筆等著故事開始。大豪環顧四周，大聲地說：

「今天，我要講一個很特別的經歷。有一次颱風天，我突然很想吃『晶晶橡皮糖』，於是冒著狂風暴雨出門。想不到來陣強風把一塊大招牌吹下來，好巧不巧，就砸在我身上。等我爬出來，身體已經被壓得扁扁的，變成紙片人。我嚇壞了，只得趕緊順著強風飄回家！」

大豪一本正經地述說著詭異荒謬的情節，又加上他精心設計的動作，立即吸引了所有同學的注意。尤其發現自己被壓扁的驚恐，還要一邊左扭右扭表現紙片人的柔軟，最後身不由己被風吹著跑的那幾幕，更是換得哄堂大笑，連阿翔那一組都拍手叫好。

大豪奮力表演的同時，阿翰很鎮定地在黑板寫上漂亮工整的大字。

「晶晶橡皮糖」

「巨字壓平我」

感受到同學們的熱烈回應，大豪更有信心了。

「好不容易飄到家，我爸看到這個情況臉色鐵青，變成全世界臉最綠的人（絕世綠爸）。而我一句話也不敢說，因為我老婆非常嚴厲，知道了一定會被臭罵一頓（無言妻嚴）。」

講到「老婆」，好事的同學又開始鼓譟。大豪不為所動，繼續他奇特的旅程：

「但紙包不住火，終究還是被老婆發現了！受到驚嚇，原本就懷孕的她竟然早產，一次生出了兩隻鴨子（一孕雙鴨），其中老大很瘦小，第二隻鴨的體型大得嚇人（一小二大）。」

大豪繼續扭動著紙片人的身軀，左右手又各抱一隻「鴨寶貝」哄他們睡覺的模樣，連國文老師都忍不住笑了出來。

「國文老師聽說了這些怪事，趕來探視我，一看學生變成紙片人，臉也全綠了。再看，居然還有兩隻鴨小孩在搖籃裡『呱呱』吵著要人抱。承受不了這樣的打擊，這位綠臉老師連續嘔吐了二三次（綠師二三連嘔）」。

想不到國文老師還配合地做出嘔吐的動作，幾乎每個同學都笑翻了。但大豪沒有跟著一起瘋狂，有些比較冷靜的同學迷惑不解地看著他。大豪知道他們在懷疑「這怪故事跟近體詩格律有什麼關係？」

他揮手示意同學安靜，這時阿翰已經寫好字體近乎完美的口訣。大豪謝謝他，接過粉筆，順手戴上準備好的黑框眼鏡，像教師般講述他的嘔心瀝血之作。

晶晶橡皮糖→（近）（今）橡皮（唐）

巨字壓平我→1.（句）2.（字）3.（押）4.（平）5.（偶）

1.絕世綠爸→（絕四）（律八）

2.無言妻嚴→（五言）（七言）

3.一孕雙鴨→（一韻）（雙押）

4.一小二大→一三五小，二四六大

5.綠師二三連嘔→（律詩）（二三聯）（偶）

有些同學稍稍看出端倪，微微點頭。尤其小芯已經看透其中奧秘，畢竟這是從她的表格演變出來的。

「晶晶橡皮糖，指『近體詩』又稱『今體詩』，是『唐』代創制的詩體。」

「巨字壓平我，分別是近體詩的『句數』、『字數』、『押韻』、『平仄』、『對偶』，五個比較點。」

「句數的部分，絕世綠爸。代表分為『絕句四句』，『律詩八句』。」

「字數，無言妻嚴，意思是『五言』與『七言』兩種。」

大豪停下來，推推鼻樑上的眼鏡，還有模有樣地問：「大家可以跟上吧？不要溺死囉！接下來很重要，要更認真聽！」

「押韻部分的口訣是『一孕雙鴨』，一孕就是『一韻到底』，不可換韻。雙鴨呢！是指兩隻鴨，分別叫『偶必鴨』跟『首可鴨』。偶必押，代表偶數句『必』押韻；首可押，代表首句『可』押韻。」

「一小二大，則是講平仄的原則：『一三五不論、二四六分明』。還有，判斷平起或仄起，要看第『一』句的第『二』個字。」

「最後，綠師二三連嘔，很簡單，就是指『律詩二三聯要對偶』！」

講完，全班竟然一陣靜默，每個人似乎都在思考著什麼。大豪下台發送資料，上面有著小芯整理、大豪註解的表格，還附上一份以怪異故事為藍本的漫畫，畫面更加誇張有趣。這是班上某位秘密畫家的友情贊助。

但靜默仍然持續著，絕多數人可能都在咀嚼大豪所創造出來的「可能性」。當然他們心中的詞彙不會這麼抽象，但不可否認的，大豪的口訣把近體詩的格律包裝得很有趣，而且與眾不同。

「好！也謝謝大豪很有創意的故事跟口訣。現在兩組都發表完了，不知道大家覺得如何？」老師終於打破寂靜。

「我覺得很棒！」阿翔居然第一個發言：「故事本身很吸引人，而且跟口訣完全配合。我們這一組只是透過演戲『介紹』近體詩格律，並沒有提出令人印象深刻的口訣。所以我覺得大豪的構想比我們好！」

聽到這位假想敵的評論，大豪非常感動，也不由得對這樣的君子風範心生敬佩。其他同學也紛紛表示贊同，肯定的掌聲慢慢擴散開來，越來越熱烈，越來越響亮。

「看來我們的優勝者出爐了！得到這次國文創意口訣比賽大獎的，就是……」

「大豪！」「大豪！」

「大豪！」「大豪！」

大豪接過獎品，高高舉起，他心中有好多話要講，好多人要感謝。但又開始結巴……就在這個時刻，他覺得禮物是什麼根本不重要，重要的是他找回了創造的能力，可以「改造」教材。他終於發現，學習有不有趣，關鍵在於自己為學習創造了什麼！

國文老師笑著。

大豪也笑著，因為他知道老師的用意了！

還有，晚上的夢，終於可以完整了！

讓我們來玩考試遊戲

　　冬天的陽光得來不易，於是帶學生出去活動活動，順便振奮一下精神。這個考試遊戲其實挺簡單的，類似一般團康遊戲的流程。只要動動腦，可以產生許多改良版本。


　　流程簡介如下：分組、宣布規則、討論處罰方式、（組長看題2分鐘）、每人寫一分鐘（約三輪）、終結者上場寫兩分鐘、改考卷、排名次、處罰。

椅子一張，四人為一小組





前方為戰鬥區，後方為準備區





輪流到戰鬥區寫考卷，必須掌握時間





一分鐘到換人，要先溝通好棒次





準備區的人必須討論題目及作戰的策略





討論得比平常還起勁，因為輸的必須接受處罰

草書

　　世界是本大書，草地也是其中的一個篇章。躺下、趴著、打滾、脫鞋、閉眼、細聽......感覺是我們閱讀世界的方式。

古文八大家冷字訣

韓流歐亞「ㄒㄧㄡ」（燒）（閩南語）

三輸王又曾



哈韓流行風潮在歐亞大陸持續發燒

但仍三次輸給了王又曾的國際新聞



韓（愈）柳（宗元）歐陽修

三蘇（蘇洵、蘇軾、蘇轍）王（安石）曾（鞏）



如果你還要問我「三蘇」怎麼背，
那就去「巡視廁所」吧！
（洵）（軾）（轍）所



1.僅供參考後果自負

2.使用時請註明出處

近體詩怪故事

　　有一天我要去買「晶晶橡皮糖」，結果一塊巨大的招牌掉下來把我壓扁了（巨字壓平我）。回到家，我爸看到這個情況臉色鐵青，變成全世界臉最綠的人（絕世綠爸）。而我一句話也不敢說，因為妻子非常嚴厲（無言妻嚴）。沒想到原本懷孕的妻子發生更詭異的事，一次生出了兩隻鴨子（一孕雙鴨），其中第二隻體型大得嚇人（老二最大）。我的老師聽說了這些怪事，趕來探視我，一看到這個情景臉也全綠了，還連續嘔吐了二三次（綠師二三連嘔）。

如果真有其他人要用來教學，麻煩讓我知道一下唄...

即席演講建議

各位參賽的同學：



　　「台上一分鐘，台下十年功」，我想「即席演講」正具備這樣的特質。為了這次比賽，同學們可能花了很多時間準備。雖然比賽壓力與緊張情緒難免影響各位的臨場表現，但我覺得各位都很有潛力，希望大家可以從觀摩切磋之中，繼續加強自己的組織與口語表達能力。以下謹提供一些小小的提醒，希望對各位的「修練」有幫助。



◎即席演講比賽的評分趨勢：「內容深度」的比分增加。



◎「即席演講」的理想目標：在有限的時間內，給聽者最深刻最正面的印象。

準備時間有限：必須快速設定主軸，組織內容。（不要貪多，要形成重點）

演講時間不長：清晰且有條理地表達。（利用首先、其次、最後加強層次感）

視覺印象：儀態端正、眼神要有自信、適時搭配手勢。

聽覺印象：語調抑揚頓挫，掌握節奏快慢。

初始效應：評審評分時，對你剛開始的表現記憶較深。（開頭要有吸引力）

時近效應：評審評分時，對你最終結尾的表現記憶較深。（結尾要簡潔有力）



◎言之有物（內容組織）



一、分析題目：利用「五個W來分析題目」。找出重點項目，然後照邏輯順序陳述，幫助自己設定演說內容的主軸。

我的學習計畫What？→（Why？How？）

公德心的重要性（What？）→Why？

我如何跟異性相處How？→（Why？）

一個值得尊敬的人Who？→Why？

我對公眾人物的期許Whom？→What？→（Why？）



＊一個題目可能有數個以上的W，要根據題目分配輕重與順序，內容務必要切合題目。

平日練習：平日看報紙或文章時，先練習「分析題目」，再去看內容跟自己所想的有何異同。



二、展現自己：演講的主體是「我」，應該要將「我」投射到內容之中。

我的學習計畫→「我」的成分很重。是以「我」為基礎設計的學習計畫。

印象最深的一堂課→「我」的成分很重，是「我」印象最深的一堂課。

生命的真諦→「我」的成分較低，陳述自己的觀點。

創造友善的校園→「我」的成分較低，傾向對一般議題的「觀點」。



◎言之有序（表達條理）



一、合分分合的基本架構：為聽者先提供一個「理解的框架」，再細部分別說明，最後總結。有同學太早引伸，引伸後又回到很表層的描述，深淺之間沒有條理。



二、層次井然的段落安排：善用「首先」、「其次」與「最後」等詞語傳達層次，段落間可稍作停頓。



三、語速適中、音調起伏：語速過快，如果演講中稍有停頓，反倒凸顯出「停頓」非常明顯。音調如果平淡沒有起伏，無法加強聽覺印象。