灑

　　原來，草地上平凡的灑水器也能夠創造如此別緻的美感。比起她的先祖們，這灑繞出的水絲靈活多了，大圈繞著小圈、忽高忽低地變化姿態，展現出令人神迷的規律。這才驀然發現，陽光下的曼妙水舞，近在咫尺。

幼稚老小孩‧放肆小老頭

　　天真老小孩，太容易相信某些理想，太容易堅持某些原則，太容易忽略某些世故，太容易沈迷在單純的快樂之中；放肆小老頭，太容易鄙視某些禮法，太容易漠視某些限制，太容易挑戰某些常規，太容易自滿於孤寂的遊蕩之中。


　　大頭大帽的胡思亂想與好勝執著，小手小腳的隨性揮舞和三分熱度，半開雙眼的淡然旁觀，叼根香菸的憤世嫉俗，穿著尿布的過度依賴。不協調與矛盾是我醜陋而特殊的存在，我就是那個幼稚的老小孩、放肆的小老頭。

近體詩怪故事

　　有一天我要去買「晶晶橡皮糖」，結果一塊巨大的招牌掉下來把我壓扁了（巨字壓平我）。回到家，我爸看到這個情況臉色鐵青，變成全世界臉最綠的人（絕世綠爸）。而我一句話也不敢說，因為妻子非常嚴厲（無言妻嚴）。沒想到原本懷孕的妻子發生更詭異的事，一次生出了兩隻鴨子（一孕雙鴨），其中第二隻體型大得嚇人（老二最大）。我的老師聽說了這些怪事，趕來探視我，一看到這個情景臉也全綠了，還連續嘔吐了二三次（綠師二三連嘔）。

如果真有其他人要用來教學，麻煩讓我知道一下唄...

今日新發現：螞蟻工坊與OKGO

　　新奇事物：昨天在奇摩新聞看到「螞蟻工坊」，一個觀察螞蟻生態的有趣玩意兒，今早就上網搜尋一下，沒想到台灣已經引進了。對於新奇事物從不手軟的我，準備花錢玩玩看。但是還沒買就已經在幻想：如果能夠抓到蟻后那就更棒了！有興趣的可以點選「螞蟻工坊」，如果想看看螞蟻實際工作的情況，可以到youtube看看。我相信，這個小玩意可以帶給我跟磁碟重組程式一樣的心靈慰藉。


　　新奇團體：無意間看到一段有趣的影片，本以為是個搞怪團體的kuso影片，後來進一步發現他們居然是個樂團，但他們的獨特舞步更吸引許多人模仿。我覺得他們很有創意與顛覆性，他們曾經模擬電視購物頻道的方式，拍攝推銷乒乓球訓練課程的影片，也是饒富趣味。雖然剛開始受到他們的「動作」與「搞笑風格」所吸引，但後來慢慢發現音樂還不錯聽呢！大家心情不好可以去上述網址逛逛喔！

陀螺聯想

聯想一：我就像受妳深深吸引的陀螺，身不由己地繞著妳旋轉，一圈又一圈地奉獻我的執著。所有事物在我眼中只剩模糊的光影，轉瞬而逝。只有妳，是我生命中唯一清晰的企求。期盼有一天，妳能像繩子般緊緊纏繞著我，一圈又一圈地綑綁我的自由，這些束縛是我心甘情願的割捨，因為我知道妳將給我無窮無盡，愛的動力。


聯想二：父母師長的期盼與要求，是不是總讓你覺得處處受限？有如繩子般層層束縛著你們？然而未成熟的你們就像陀螺，需要繩子一圈又一圈地緊緊纏繞與約束，才能醞釀出日後的巨大能量。當父母師長猛然放手的那一刻，你的轉速跟軌跡就是真正屬於你的人生，對自己成長的證明。願你那時能掌握生命重心，穩定持久地轉出自己的人生意義，而不是迫不及待逃離學習，卻馬上搖搖晃晃、頹然倒下的失敗者。

無間道的兩句對白

　　每次嚴詞訓話之後內心的獨白：以前的事情，我也是被逼的！給個機會，我想當個好人！

　　被問為什麼要這麼機車的時候：對不起，我是導師！

2007年教師即席訓話比賽

比賽目的：強化口語表達能力，提高教師訓話水準及品質，以有效地進行機會教育。



參加對象：各中、小學現職教師（實習教師亦可）



進行方式：

1.題目皆為「特殊情境描述」，參賽者必須自行擬定訓話主題，抽題後可準備10分鐘。

2.每人訓話時間為5分鐘，未滿4分鐘或超過6分鐘扣總分五分。

3.時間提示：4分鐘按鈴一響，5分鐘兩響，6分鐘三響並立即停止訓話。

4.不得攜帶道具。



評分標準：

1.時間掌控10％

2.語調變化20％

3.教育意涵40％

4.手勢儀態20％

5.學生評分10％



成績及獎勵：

1.賽後立即公布成績並進行講評。

2.依總分取前三名，記大功乙次，並列為年度訓話種子教師。

3.為鼓勵教師精研訓話知能，凡參賽者皆記嘉獎乙次。



補充說明：

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抒發

　　當我上傳一張照片，書寫一段文字，心中潛藏的鬱悶就悄悄地崩解，融入數位訊號傳輸的流裡。透過這種方式，似乎可以將情緒上傳到另一個空間，儲存、隔離、發酵。但這陣子的情緒太複雜，變化太快了，連整理都嫌麻煩，只好一股腦地堆放著，慢慢醞釀出孤僻的味道。

還可以更好的第一步

邀請海報

一月廿日（六）下午一點，台中市Tiger City廣場，參加現場評分還可以抽大獎喔！

淚水與風箏線

　　淚水與風箏線，這兩項東西或許可以架構出許多浪漫的幻想：憂愁、距離、無奈、聯繫、夢想、獨立......但對我，卻是一段真實而難以抹滅的記憶。正如洪醒夫的紙船，桌上這顆帶血的智齒，就在不經意中引領我重回「始齔」之年。在我的換牙記憶中，只有一次拔牙是進牙科診所快速解決，其餘的就分為幸與不幸兩類：幸運的可能在吃飯時自己掉落，這樣的驚喜必然伴隨著歡呼；而不幸的則是在深夜，混著淚水、口水、血水，在啜泣、哀嚎與數數的聲音中，扯下。而那牙齒上，必然繫著一條堅韌的風箏線。據說，這是源自祖父輩的方法，但我打從心裡不想面對這種傳承。那一陣子，最害怕的就是齒牙動搖，因為隨之而來的酷刑是我心中紮根最深的恐懼。然而想瞞也瞞不住，因為那隻手定期會進我的口腔檢查一番，若是稍有搖動的跡象，那就宣告了將會有幾天晚上的折磨。


　　準備程序是這樣的：為了減少折磨的時間，平時我必須自己先用手搖牙齒，但這任務通常是敷衍應付而自我放縱的。晚飯過後，那隻手會檢查今日的績效，如果成果不理想，那麼就會親自動手對付這顆頑劣的牙，當然這帶來的痛楚也間接懲罰不認真的我。為了避免「吵到」要睡覺的家人，帶到偏僻處行刑是一種體貼，而那段走到「小房間」的路也稍有惆悵之感，當人們得以安詳熟睡時，我卻要因為上天無法違逆的使命而流放至此。但沈溺在悲壯之中是毫無用處的，那隻手開始左右搖晃它的目標，一個基數大概是50或100下，而我深怕「數數」會被刻意遺忘，因此總得含著那隻手模糊不清地數著數字。如果那隻手累了，就交由我自己動手。那時，心中盡是悲苦的感覺，為了解脫而被迫的自虐行為。但有時「換手」也意味著那雙手去找一些關鍵道具了，等他回來，手上會是風箏線與棉花，撕裂剝奪與填補接納的象徵。畏懼逐漸提升，自虐搖牙的我，看著那條風箏線繞成了圈，進我的口，然後套住了我的牙，繫緊。透過那條線，那隻手就會全權接管後續的任務。線帶著牙齒左右搖晃，有時稍微放鬆又突然使勁，趁你疏忽之際又驟然下扯，彷彿「老人與海」中與大魚僵持搏鬥的情景，只可惜握著魚線的勇者不是我，我這條魚的「頑強」也不過是無奈與逃避而已。規律的左右搖晃與突然的猛力下扯有三種可能，第一種是心靈與肉體痛楚的協奏曲，然後音樂持續；第二種是風箏線滑落，只得再套牢，然後重新開始。當夜深，而只反覆出現前兩種現象時，那麼考量到隔日的學習活動，不得不停止這個神聖的儀式。我會帶著愛恨交織的心情入睡，一方面可以從這酷刑中脫身，尋求片刻身心的平靜。但同時令我擔憂的，明日還是得面對那隻手與那條線，而得以喘息休養的這顆牙想必也會「強韌」不少，依舊是一場硬仗。


　　尚未提到的第三種可能，當然就是猛力一拉，乳牙落地。咬著棉花，品嚐著鮮血的滋味，一邊端詳著那瘦小卻又頑強的敵手。原本滿是淒苦的淚水瞬間澄澈透明，閃耀著喜悅的光芒輕巧地劃過臉頰嘴角。這樣短暫而奇妙的情緒變化，豐富了我人生中破涕為笑的經驗。仔細想想，在那之後，這樣的機會確實是不常有的。口中唸著「雙腳站齊齊、歹齒換好牙」，上排牙齒丟床底，下排牙齒丟屋頂。面對床，完成艱鉅任務的我，即將可以在此安穩入睡，不必提心吊膽憂慮著明晚的折磨。而背對著屋子，在寂靜月光下向後拋出我的淚水與痛楚，然後將成長的滋味留在心中。那晚，必定睡得非常沈非常安穩，折騰了一個晚上，真的累了。


　　這樣的循環，在換牙結束之後就中斷了，也逐漸沈入遙遠的記憶之中。直到今天，被這顆牙齒重新喚醒。我不知道有多少人與我有相同的經歷，但如今想來，確實如洪醒夫所寫：「童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦思想起，便歷歷如繪」。而年近而立的我，面對這段重新浮現的過往記憶，卻有了不同的解釋與體會：原本所認為不必要的折磨，卻無形中形塑了我的性格；原本所認為無聊的舉動，卻為我的人生增添了與眾不同的經歷；而在其中，無論父親有意或無意，那隻手，那條線，確實將我與他透過成長緊緊聯繫。陪著孩子成長，這是許多家長的理想與期盼。但在我的記憶中，父親不僅陪我成長，也讓我的成長不只是平順愉快而已，而是更深刻的蛻變。如果每一顆牙都在牙科診所解決，快速而無痛，我就無法感受成長是悲喜交雜的，某些成長必須經歷苦痛的磨練。當我為人師，稍微設身處地揣摩，為孩子耗費晚上的時間，冒著被討厭痛恨的可能，嚴格要求孩子面對不可逃避的痛苦。在深夜，看著涕淚，聽著哀嚎，偶爾出言哄笑，偶爾狠心拉扯，那是怎樣的心情？深夜，父子一同看著床上熟睡的家人，或是披著月光下站在「家」門前，聽孩子口齒不清地唸著代代相傳的口訣，然後將孩子與自己的成長紀念存放在床底屋頂，家的根基與庇護，那又是怎樣的心情？可惜，如今，我只能猜想。但無庸置疑地，父親用他的方式參與了我的成長。或許哪天我可以分析這樣的拔牙過程，對我的人生處世態度產生了什麼影響。但今天這顆牙齒對我的意義，在於紀念那個深切影響我一生的重要人物。而我也期許，我能夠用自己相信的方式參與學生的成長，盼望他們的成長記憶也跟我一樣，深刻而充滿意義。

角色轉換

　　星期三，是我的角色換日線。星期三以外的日子，我是一位全職教師、兼職學生；星期三，我是一位兼職教師、全職學生。在角色轉換之間，我是一位名副其實的「教」「學」者。而我慶幸有這樣雙重的角色，讓我可以同時體會老師與學生的期盼、需求與畏懼。我可以換個角度，跳脫一個角色的框架，去思考另一個角色的行為。但有時就像面對太多鏡子，錯亂了自己的影像，也將自己投射在別人的影像上面，虛虛實實。儘管如此，面對這些破碎而多樣的圖像，或許也是一種難得的經驗吧！在星期三的晚上，變身。

耐心

讓我們一起證明

讓我們一起證明！國中生活不一定是死板的，可以多姿多彩！讓其他人羨慕！

讓我們一起證明！我們的創意跟活力，不會阻礙我們的學習！讓其他人讚賞！

讓我們一起證明！讀書懂得方法，勝過無止境地埋首書堆中！讓其他人認同！

讓我們一起證明！我們可動可靜，而且能夠用心做好每件事！讓其他人佩服！


用心！盡力！就是榮譽！

就怕絲毫的鬆懈，讓我們錯失了證明自己的機會！

而從此，這樣的機會只會越來越少……

兩個星期！只有兩個星期！我們就可以證明給大家看！

看！！機會就在我們手上！

靜：期末考試；動：戲劇比賽

你準備好了嗎？下定決心！讓我們證明給大家看！

不知不覺‧2007