弎人與其他

看你們情緒化的一言一語

我真的不知道該視而不見

還是要眼睜睜看著彼此留下遺憾

或許我該提早承認自己的失敗

總是把教育想得太美好



我當然可以仔細分析雙方的是非對錯

你們或許也非常希望「有力人士」來挺自己，不是嗎？

但然後呢？

我們在最後一學期

需要的是誰對誰錯的壁壘分明嗎？

憤怒是難以避免的情緒

但不是解決問題的鑰匙

事情的最終手段只能「選邊站」嗎？

這個世界有太多太多選邊站的人

像牆頭草隨風彎彎腰這般簡單

但能夠解決僵局才是真英雄！

我一直這樣期許自己和你們



能認錯道歉是勇氣

能看清衝突的根源是智慧

能寬容給別人台階下是胸襟

但你們自己選擇的處理方式是互嗆、攻擊、惡言相向

除了情緒越來越激化

甚至引來一些好事份子

這帶來什麼好的結果？



我希望看到事件的後續處理

充滿勇敢、智慧與胸懷

一時情緒造成的錯誤

不能一直因情緒而惡化下去

否則每個人都是情緒的奴隸！



你們在這個過程中

該體會到模糊態度所造成的傷害

因為怕傷害別人而給與虛假的希望與想像

往往在真相顯露之後傷人更深更痛

合適的表達必須兼顧誠摯與智慧

而對於他人特別在意的事

更應該明確地堅持「知之為知之，不知為不知」

沒把握的事

乾脆明說：「這一點我真的不清楚」

別再以傳話或代言的角色自居了

難道還學不乖嗎？



不喜歡你們言語輕浮

因為這常常造成不必要的誤會

愛開另類玩笑的人

要小心別觸碰到對方的紅線

但常見的模式是：

1.甲開玩笑自以為乙可以接受

2.乙聽了覺得甲講得太過份而不高興，回了幾句話

3.甲又認為乙太嚴肅，開不起玩笑，反駁幾句話

4.然後雙方情緒越講越激動......



你們該知道激動情緒下的言行最容易招致禍害

而無法聽到對方語氣與看到表情的即時通訊

不加思索的迅速一來一往

加上文字表達能力又很有問題

藉這種模式想「溝通」原本就已經帶有情緒的問題

只是加大繼續誤會的機率



回顧彼此的言行

從遠因到近果

哪一點導致了誤會與糾紛？

看不透這一點

你們只能陷在情緒之中

都想著自己比對方更委屈

更想要替自己找回公道

握緊拳頭失去得更多



其他相關及根本無關的人

包含在這次事件中我才認識你的人

想想自己在這次事件中表現的「品」如何？

就怕你們自己看不到

不知道心的盲點

看到一句一字惡言以對

我都覺得痛心

但你們還把這當成「義氣相挺」嗎？

失望很多



不管對與錯

姿態都不該是這樣子！

當以後看著你們的臉

想起你們輕漫叫囂的那種表情

尤其對沒品辱罵的鼓勵與肯定

作為導師

情何以堪？

情何以堪？

理想雜念

　　我們身處的教育制度並不完美，但還是必須在不完美之中，鼓勵（督促）你們累積最實用的籌碼。現在的讀書讀書讀書，並不命定式地決定未來也是讀書讀書讀書。將它想成「學習」的一種樣態，它不是生命的必然與全然。成長少不了向內逼迫的成分，就像蠶吐絲將自己重重困住，然後醞釀重生；陀螺必先被繩子緊緊纏繞，才能積蓄未來穩定旋轉的動力。或許你在當下還沒有充分開展的機會，但「十年磨一劍」的執著卻已經逐漸練成。


　　更光明地說，正因為路還很長，所以跨越的機會很多。規劃自己的未來，不一定要重新一次人生。談到理想，怕的不是雄心壯志，而是無法認清事實。每每分析現實條件與學生聽，很容易被當成壓抑個體發展的宰制者。但我無意摧殘夢想，只是希望自己像麥田捕手守護在懸崖邊，盡力消除悔恨的可能。或許被認為自大了，但這不也是一種理想與執著嗎？以前寫過：「認清現實是展望未來的基礎，或許距離我們二十步的地方，就是伊甸園，但在這之間，卻可能是萬丈深淵。要怎麼過去？架橋？繞道？或是義無反顧地向前跳？我們必須承認懸崖的存在，我們也必須考量自己的跳躍力夠不夠，還有種種相關因素，才能做出明智的選擇。」只可惜，很多人認為實存的懸崖可以靠意志克服。第一位雙臂揮舞假鳥翅，縱身跳下懸崖的冒險者，不能不佩服他的勇氣。但我們總不能看著第二位、第三位......一個一個為理想重蹈覆轍。這時已經不是勇氣，而是愚昧了。


　　子曰：「不得中行而與之，必也狂狷乎。狂者進取，狷者有所不為也」。狂者樂觀積極，更重要的是展現在實踐上的進取；狷者內斂含蓄，但能秉持信念，有所為有所不為。教育可以為他們提供不同的建議，或拉或推，但不可否認地，他們的態度已具備開展的可能。未臻中庸境地，又非狂狷者該怎麼辦？偽狂者，光幻想不進取；偽狷者，美化自我放棄的理由。這種偽狂狷者，最令人擔憂，因為他們控訴教育對他們的限制，卻不知道最大的限制在自己身上。

小黃狗的窩

　　說是小黃狗的窩，但片中沒有任何一隻小黃狗出現，狗主角是一隻白底黑頭套加背上黑點的小花狗。英文片名其實可直譯為「黃狗洞」（但顯然不好聽），這跟老婆婆說的一個故事有關：草原上大戶人家的女兒生病了，訪遍名醫都不見改善，疼愛女兒的父親請教一位智者，他回答：「你家的黃狗太兇了！所以才讓女兒生病！」父親為了女兒，想把黃狗殺掉，但又不忍心，於是把牠關到一個石洞之中，每天提供食物飲水。想不到這一隔離，女兒的病果然好了！最後才發現，原來女兒有了意中人，但家中的黃狗太兇，嚇得情郎不敢登門示愛，所以女兒才生了相思病。這故事說來平淡，但其實還頗有禪意啊！片中小花狗也是因為「非自身因素」而遭到父親拒絕，因為他擔心這隻來路不明的狗「跟狼混過」，會招引狼群。但其實說到底，用盡心機的還是人啊！就算擔憂排斥也是一種心機。萬物之靈以外的生命單純多了。


　　人與狗的關係是片中的主軸，但不刻意描述，也間接呈現了蒙古民族的生命信念。蒙古人相信狗是家的一份子，牠的上輩子與你關係密切所以今世才來到你家。當狗狗死掉，埋葬時要將牠的頭壓在尾巴上，希望牠下輩子轉世為長辮子的人，而不是長尾巴的狗。對蒙古人來說，下輩子再轉世為人的機會，就如同灑落的米粒停在針尖上的機率，微乎其微。正因為如此困難，人們怎能不好好珍惜自己現有的生命呢？


　　這部片的情節跟節奏很難吸引重口味觀眾的眼光，但非常真誠地傳達青草地上的故事。光是草原景色與簡樸生活就令我嚮往不已。當然我也非常自覺地知道，局外人總是多些綺麗的想像。不過能到草原上生活幾天，或許可以更貼近自然的生命，而非現在處處人為的生活。可能，我們生命中的一部份，也像小黃狗般被關進黃狗洞裡了吧！

跨越心中的磁北極

　　林義傑‧對台灣來說不是個陌生的名字。但，卻不見得每個人都真正認識他。或許他常被作為「勇於逐夢」的代表人物，然而關鍵在於「築」夢，而非「逐」夢。如果冒險是林義傑的夢，他的說法是：「冒險最特別的定義是它必須要有很好的組織、很好的計畫、很好的規劃與步驟之後，並且你做的是沒有人做過的事情，那就是冒險......它必須得細心規劃，而不是光想做一件事情，卻毫無計畫，那可就危險了！」要不要做出空前絕後的創舉是一回事，審慎的計畫與執行卻是成功的必要條件。在學校看了許多有「夢想」的孩子，但大多數只是「夢」，只是「想」，卻沒有其他實踐夢想的準備。隨著社會大眾對教育的重視，這些孩子充分瞭解現行學校的「不完美」，他們可以輕易引述學校壓抑個體發展的觀點，能夠批判教育體制對他們的不尊重。但最嚴重的不是這些所謂的「爛教育」，而是他們發展出來一種自欺欺人的態度，他們用這些困境合理化自己放棄學習的行為。這裡的學習不是課業的學習，而是人生態度的學習。有多少學生在國中階段放棄了人生態度的學習？對於這方面的培養，我認為台灣的教育並沒有忽略，但偏重智育的缺點讓不成熟的學生情緒化地以偏蓋全。



　　學校，留不住學生的心。某些人抱持「離校才能擺脫束縛」的想法，他們對未來並沒有什麼想法或規劃，只是單純不喜歡學校裡的這一套生活模式。有些則認為「離校之後才能海闊天空」，他們通常非常自信於自己能靠著發展興趣、才能闖出一片天，而這樣的機會不在學校內，而是在校外。不可否認地，當前的學校教育確實壓抑了部分學生興趣的發展，但這類學生的洞察顯然也受到某種蒙蔽：太相信自己與未來，而全然忽略現實的挑戰。這讓他們捨棄課業而枯等著畢業之後的「飛黃騰達」。諷刺的是，比他們更有音樂、美術、運動才能的學生，早已知道或被告知善用學校的資源為自己累積未來發展的籌碼，同時不輕易放棄現實中很重要的升學考試。而那群「樂觀主義者」，拒絕考試制度，同時拒絕其他的學習，往往在畢業後進入三、四流學校，過幾年浮浮沈沈之後，也不復見他們重提之前的青春大夢。在此並非否定學生追求夢想的企圖心，而是在既存結構下，某些教育中充滿希望的觀點（例如「教育應該尊重每個學生的差異，協助適性發展」），反倒被部分學生奉為圭臬，一方面藉此批判現存教育對他們的壓迫，一方面作為自己放棄學業的理由：因為這不是適性發展的教育，所以我才會落得這般下場。教育不是十全十美，但沒有盡可能吸收教育中可用的資源，就無法跨越。懂得學習，才能跨越。



　　這就要講到林義傑更關鍵的特質，他始終「清楚自己的角色」，清楚一個運動員的生涯規劃，而非追求短暫的炫麗光芒。說實在的，台灣的運動選手、教練與社會大眾，能成熟地意識到這一點的不多。說升學很重要，大概馬上被年輕人唾棄。但換個角度說，「保持學習」很重要，而升學是其中一種方式。就讀高雄師大四年期間，籃球選手顏振弘放棄提前進入SBL，選擇利用UBA磨練身手。在SBL處女戰大展身手的他說：「許多人都說我多繞了一圈才進SBL，但我認為這相當值得。在高師大學到許多籃球以外的東西，我不可能一輩子打籃球，離開球場後的人生規劃才是重點」。除了紮實的磨練，視野的擴展對運動選手來說更加重要！然而令人擔憂的，在夢想的同時，又有多少學生放棄了紮實磨練與擴展視野的機會？



　　或許對學生要求太多了，但這篇文章背後的情緒是「可惜」，因為看著一些學生放棄了所有學習的機會，等著畢業，等著海闊天空。然而「學習能力」與「人生態度」必須從實踐中培養，不能等著它某天自然泉湧而出。否定實踐的學生，最令人擔憂，但他們卻認為這是「不得不」的逃避。希望林義傑的這本書，能夠教我及我的學生，跨越心中的磁北極。

Two

　　Two X 2.世界緩慢地逆時針旋轉，一路上看得很清楚，但想得很模糊。2008在胃裡輕輕搖晃，直到它的臃腫身軀蠕動爬過我的喉嚨，奪口而出。在泠泠水聲之後，除了酸澀迷亂的味道，沒人陪我自言自語。驟然的空虛，讓我可以吞下半個冥王星。嗯，或許整個。

929最甜蜜的負荷唱歌給你聽

　　「只因這是生命中最沉重，也是最甜蜜的負荷。」這是多少人國中國文課的共同記憶？而吳晟筆下的甜蜜負荷，如今已是929樂團的主唱。吳志寧，一位帶著父親質樸真誠特質的創作音樂人。歌曲不繁複不炫麗不賣弄辭藻，但就是這樣的簡單所以耐聽，耐讀。也許像星星，不肯抬頭，不肯躺下，不願意關掉多餘的燈，就無法在夜空中發現他們渺小的美麗。

樂

　　或許因為我們隔離了絕大部分的現實世界，所以才可以戴著微笑呼吸著。

祈求小生命的平安

　　或許自己很老派，但我非常在意學生的「態度」。每當這時候，才深刻體會我們教育沒有教好的部分。今天的兩件事情都讓我動怒了！值得嗎？值得嗎？回家後又聽到一個令人震驚的消息。祝他能度過難關，他的人生才剛開始啊！真不想在這種情況下知道葉克膜是什麼東西...生命中..很多事都沒什麼好計較的了......平安就好。


　　剛剛又莫名其妙計較起來！逞口舌之快嗎？或許心情也不好吧！當他正在努力奮戰的時候，我們這樣算什麼？究竟算什麼？大人的世界非得這樣嗎？他是我們的小花童！他為我們祝福，我們要為他祈禱！

暗流

　　黑暗中，腐朽的氣息流動著，順著螺旋梯向下無止境蔓延，在遙遠的末端滴答滴答滴著。一陣風起，蒸散的黑霧倏地向前捲去。一針酷寒冷不防刺穿雙眼，膿黑隨即爭相滲入，直到視線的墨然變成思維的黯然。


　　在看不見的周遭，許多東西流動著：言語、文字、虛假、執著、猜忌、誤會、臆測、做作、批評、不滿...飄在黑色的膿稠之中...碰撞，但沒有聲音，只不過猛然爆發令人作嘔的氣味。帶血絲的肺泡，在惡臭漩渦中，旋轉、破掉、旋轉、破掉、破掉、破掉...


　　在妳沒出現之前，這一切持續暗流。明天？是嗎？