全罩耳機

　　戴上它，可以很輕易擁有自己的世界，或者換個角度來說，很輕易地隔絕外面的世界。當我不想隨別人的聲音起伏，就直接封鎖那些聲波干擾，即使沒有音樂，都帶來平靜。隨你們吼叫吧！在我眼裡，不過只是嘴巴張張閉閉的魚，拚命吐著無意義的泡泡。

壁虎前的重逢

　　當她的臉龐佔據觀景窗時，我正蹲在路邊拍攝一隻攀附在3D廣告牆上的壁虎。她說是從特殊的走路姿勢認出我，當然，在人來人往的都市中，一個年近半百的男子蹲在路邊，本來就很容易吸引行人的注意。即使多年不見，由於藝術性頻道中偶爾會出現她的照片與作品，讓我一眼就認出她來。學生時代誇張的髮型變成了時尚中帶點狂野的俐落短髮，我始終認為她適合短髮，但這個孩子國中時喜歡將敏銳的視線隱藏在層層絲線之後。現在不同了，大方地盯著層層玻璃反射之後的眼睛。



　　對！沒錯！不能再稱她為孩子了，事實上，她從學生時代就不太像個「孩子」。惹人煩憂的恣意言行，掩蓋不了隱約的成熟想法，但除了少數的爆發，她習慣不存在。對待這個處女座學生，處女座老師費了很多心思，很不一樣的方式。我曾大膽預言，她是班上最具發展潛力的學生之一。那有點像是年少的綺麗夢想，覺得教育可以引領她走向光明前程。今日的她，作為一位電腦藝術工作者、品牌設計師，甚至還是多媒體大學的駐校藝術家。說「甚至」，是因為她曾說自己不想當老師，現在卻要在學校應付一群求知若渴的學子。她確實闖出了自己的一片天，而我的預言之所以應驗，並非學校教育，而是由於她的人生造化。



　　國中三年，並沒有幫她進入理想的學校，但好歹念了自己有興趣的科系。不過依舊渾渾噩噩，真正激發她積極火光的，不是學校老師，不是同班同學，而是她的朋友。我並不清楚細節，在一次媒體專訪裡，她只說那是一次天翻地覆的情緒爆炸，徹底瓦解了支撐自己的價值觀，然後花了二年，在殘骸中重新組合了自己的生命。沈寂五年之後，她從網路崛起，而簡介中的居住地竟然是秘魯的一個小城市。我不知道她怎麼到那裡的，或許是流浪，或許是一次未完成的旅程。或許，當我借她三毛傳的時候，沙漠旅人的孤離就趁機散播了出去。總之，她的際遇有一大部分仍是未解的謎。但她成名了，由於結合電腦影像的獨特畫風與自創文字。然而過程也不是一帆風順，遺留下來的隨性言談，阻礙了幾次發展的機會，好在藝術圈的怪人本來就多，她的天分依舊平衡了人際的疏離。十五年，她就這樣傳奇性地走到今天。



　　就在回憶這一大串的當兒，她在舊式的紙質筆記本上「寫」下了日期和地址，想不到她還用這麼復古的訊息傳遞方式，或許是因為她對「紙筆」的特殊情感吧！「我最近有一個展覽，你要來看喔！有一些是學生時代的回憶！」她就是這樣，不會跟我多囉唆一句，也不會客套。撕下的紙片上，她已經隨手畫了一隻壁虎，張著大眼大嘴，還有歡迎的手勢。「老師再見，我還有事」，我應該回了幾句話吧！但沒有一點印象，看著她融入了人潮之中，我一邊思索，她學生時代的記憶裡，會有誰呢？我把紙片折起來，但太久沒收過類似的東西，不知放在哪裡好，只好握在手心。原來，比起冰冷的電子記事本，紙片竟然散發著微微的溫度。我回頭尋找那隻壁虎，牠已經消失不見了。突然有種感觸，相機快門再快，也捕捉不了已經不存在的過去。

鏽蝕

　　鐵，會生鏽，因為本身材質，也因為環境影響。他，本來可以成鋼的，但十年前逃避了烈焰與鍛鍊。受害於幼稚的自信與過度樂觀，他以為自己能夠輕鬆瀟灑地走向夢想，卻不知道當下與未來的機會，正因為他的自我放任而破碎。他總認為「之後再振作還來得及」，但正如我當時常講的話：「態度是會累積的，放棄是會習慣的」，他一天又一天的虛度，昏睡、玩樂、所所事事，干擾其他人來證明自己的存在感，把夢想留給更遙遠的明天。偶爾，他會有好表現，但我總弄不懂是迴光返照似的振作，或者只是睡飽之後的舒展筋骨。然而這種偶一為之的奮發，卻又直接導出三分鐘熱度的證明，江山易改......

　　十年前，我對他仍然充滿的教育奇蹟式的想像，透過一次又一次的輔導、信件與期勉，提供一次又一次的表現機會。我真的相信，在家人師長的引導下，他能夠走出與眾不同的人生。他的才藝與天賦，可以為他開創不同的可能性，將會超越傳統的刻板印象。而我最終瞭解，過於樂觀自信的學生，需要悲觀批判的老師。十年了，他的同學有些已經在職場上嶄露頭角，不全是頂尖聰明的，卻是持續穩定成長的那群；那些讀研究所、出國留學的，不是他所認為的書呆子，每一個都展現著生命的躍動，在言談中散發著真正的自信與謙虛。十年前，一點都不「得意瀟灑」的那群，一個是電腦藝術家，一個成為古物鑑賞師，一位運動新聞漫畫編輯，一個前衛劇場導演，一位舞蹈治療師，另一個是南極深海研究的新秀，還有兩位是岩洞探險家兼大地體驗教練......就連不被他放在眼裡的，一人已經是生化建材工廠老闆，另一個經營大理石岩刻賣場。還有很多人，都開了教育的花，結了教育的果。十年了，他卻還在父母的「栽培」與「等待」下，「學」他想要的東西，「賣弄」著瀟灑的才藝，「過」著目標多變卻不曾持續實踐的生活。

　　十年，鏽蝕的是他原本的天分，鏽蝕的是他應該在求學階段培養的自我要求能力。一旦生鏽，只能減緩它日趨脆弱，卻再也回不到從前。這一切不能怪環境，其他人不也在艱困多變、充滿挑戰與誘惑的環境中走出來？是當初的淬鍊，使其他人成鋼成材，讓他們不被環境擊敗。鏽蝕的粗糙感，使我，想忘掉他的名字，不知道是因為對他延續了十年的失望？還是十年前難以逼他鍛鍊成鋼的無力感？而這一個凹陷的名字，終究難以抹滅。

　　如果可以，我希望讓他十年前就看到這些文字，然後改變自己的一生。

許我們一位「教育家」部長

　　「我們的教育，有很多教育學者、教學專家，但缺少『教育家』！」 在師大的課堂上，教授講了這樣一句意義深遠的話。當教育部長人選成為討論焦點時，這稍微浪漫的理想驟然浮現。我希望未來的教育部長，是一位「教育家」。教育家有他的專業涵養與宏觀視野，這固然是首要條件，但我更期盼的是「風範」與「人格感召力」。教育家的影響力不在於官位、資歷、文憑，而是能激勵人、感動人，舉止堪為楷模表率，言談能為教育發聲，把師生家長的「小事」，當成教育的「大事」。

　　教育部長透過政策實踐理念，但在我的理想圖像中，教育部長不是為政策辯護的「官員」，而是能夠分析政策的「老師」。政策辯護，只講好處，掩飾壞處；政策分析，優缺點並陳，但能夠懇切地告訴我們有何「趨利避害」的規劃及配套。簡言之，教育家的諄諄教誨，應該取代官僚氣息，教育家的遠見胸襟，理當超越一紙公文。

　　教育部長要展現風範，也必須具備專業，不能僅存其一。專業當然重要，但已有許多精闢分析與中肯建議。身為一位中學教師，我反倒更希望教育部長具備「感動人」的力量。我們都有教育理念與熱忱，但在現實環境中逐漸消耗著，或許未來的教育改革不需要由上而下的強制與規定，而更需要有個人重燃我們的教育火苗，激起對教育的執著與感動。

夢遊巴基斯坦

　　大前天熬夜趕報告，前晚陪珍妮佛到十二點多，昨天又要處理星期一的爛攤子，累得我昨天作怪夢。參加巴基斯坦五日遊，但夢境中的巴基斯坦跟實際完全不同，是一個結合東南亞地理環境與中亞建築風格的地方。情節斷斷續續，先是在一個小女孩的帶領下，爬上高山俯視在叢林中飛奔的大象；在幽暗的小餐館中，偷偷拍攝賣燒餅的小販，結果被發現，要求給小費。但全身找不出巴基斯坦幣，掙扎許久，拿出IP鐵牌項鍊給他。小販竟然生澀地用台語問我：「是不是從臺灣來的？」，原來他是十多年前來的華僑......接著回到旅館，莫名其妙被歹徒用槍隔牆掃射，只得像卡通般上上下下跳躍閃躲，還隔牆跟他們談判，軟硬兼施。最後不知怎麼，隔壁變成了來巴基斯坦觀光的日本貴婦團，終於得以脫身。但已經是第五天，於是坐上飛機告別巴基斯坦，心中只想著：「只有看大象飛奔比較好玩，後幾天都不能出去」......請解夢。

不變的

　　雖然今天的選舉結果有了關鍵的改變，但我不變的就是批判無情的眼神與不輕易滿意的思維。跟教育的付出不同，我不能給你們太多寬容、諒解、關愛與等待。無論勝敗雙方，你們都必須靠自己的能力證明給我看，你們不會辜負每一張選票，無論支持或反對你們的。

面對學生的眼淚

　　面對學生的眼淚，每一次都是心痛與不捨！你們知道嗎？你知道嗎？

你知道自己可憐可悲嗎？

　　敢聽真話嗎？你（們），對某些同學來說，已經是「可恨」！但我覺得你（們）很可憐很可悲！欺凌捉弄嘲笑，獲得表面的威風，其實背後是想要隱藏自己「無目的、無意義的生活」。言行中好像自己高人一等，從強凌弱中試圖壓榨出一點點自傲，其實心中很清楚自己的空虛與自卑，那種不被眾人肯定的可憐。你當然否認！你說自己充滿自信！沒錯！你（們）想辦法搞怪吸引大家的目光！因為除此之外沒有其他方法獲得別人的注意！「與眾不同」是你們自認為的「獨特之處」，但不過就是自我安慰之詞，除了跟別人不同，你們不知道還有什麼路可走，就算知道，你覺得那樣太累，自己也沒有勇氣去做！但你不會承認這些，而再多的自我藉口還是讓你們沒有安全感，於是物以類聚，一群相同特質的人聚在一起，凝聚可憐的本質化成相互肯定的認同，說這些人「瞭解」自己！那是瞭解嗎？不過只是自欺欺人而已！然後，一群人在校園班級中招搖著你們的「獨特勢力」，不再害怕！因為有「朋友」挺你！聽到這裡，越來越憤恨嗎？但自己想想，你其實非常害怕「一個人」！當你一個人的時候，沒有所謂的「朋友」，走在路上，你不知道該怎麼面對其他人！你甚至不敢面對自己！不敢想像未來！只有「朋友」，讓你隱藏在群體之中！讓你覺得反正有一群人會跟我一樣！可是總在某些時候隱隱覺得，在努力掩飾的表面下，其實是非常脆弱的自己！禁不住一點點的壓力！所以你塑造堅硬的外殼！你說，很多人肯定你啊！那是因為你習慣自己的外貌言行特立獨行受到注目，享受那短暫而虛幻來自一丘之貉的同儕安慰，但事實上知道自己除了防衛，什麼都沒有！你們是躲在井底向外叫囂的青蛙！當別人懶得理你時，還嘓嘓地自鳴得意！你仔細想過別人對你們的「眼神」嗎？很敏感地！缺乏自信的防衛心態會很快地發揮作用！再次陷入自卑而狂妄的循環！說實話，你們都是尋求他人肯定的一群！但選擇了偏離「自我成長」的路途。因為「物以類聚」更容易！只需要找同病相憐的人就可以了。一旦為了尋求認同進了這種彼此牽扯的大甕，你就很難跳出這個「很容易躲藏」的地方！你也怕，自己的改變會否定好不容易裝扮成的自己。可恨之人必有可憐之處！你敢看清自己的可憐嗎？

算什麼！？

 　　你的快樂，建築在別人的痛苦之上！我就會讓你的「成長」，建築在自己的「悔恨」之上！

做自己不敢做的事

　　譚老師今天在課堂上說：「做一些自己不敢做的事」，要我記住。我想，這就是「突破」的反相思考吧！確實，在平穩生活中逐漸自我設限的自己，需要這一句話的鞭策激勵。做自己不敢做的事！

黑馬

　　學生問：「現在當黑馬，來得及嗎？」我說：「現在才二下，當然來得及」。但我要提醒的是，你在每個時刻都可以下定決心「當黑馬」，但重點是還有沒有「距離」讓你跑啊！如果距離終點線只剩一公分，你還能「衝刺」什麼呢？二下，可以衝了！三上，也可以衝！三下，還可以衝！沒錯！你都可以衝！只不過衝刺的結果不同！而且，很重要的是，知識的累積不像體力的消耗！學習，越衝刺累積越多，越衝刺跑得越遠。所以別怕你太早當黑馬會體力透支，早一點當，跑得更輕鬆寫意啊！你，決定當黑馬了嗎？

幹嘛留情面？

　　態度輕浮，言語不當，就算是不少「年輕人」的通病，我可以不要太計較。但做錯事還有一堆理由，早就不是一次兩次。自己保證的事，二天後又再犯，作賤自己的信用。講過幾十遍的規定，甚至昨天才剛被處罰過，居然可以大言不慚地說「沒聽到」。班上有些人的言行，會讓我失望，但還能要求自己給予體諒跟寬容。對你，好言相勸在先，厲聲斥責在後，到此我已經絕望、絕情。你聰明沒問題，口才沒問題，健康沒問題，但人品修養還差得很遠很遠。既然你勇於冒著眾人睽睽公評也要明知故犯，我想也不需要為你留什麼情面了！

這就是十九班啊......

　　我絕對不是因為失敗而惱怒。而是「那些人」，你們是十九班的嗎？場上的球員拚命，沒話說。指導的同學聲嘶力竭，沒話說。其他人呢？除了少數人試圖展現團結，「其他人」！你們多麼愛惜自己的聲音啊！你們多麼吝於表現自己的熱衷啊？從站立的方式，輕慢的言語，自顧聊天打鬧的態度，你們給場上的球員怎樣的支持？你們難道不知道啦啦隊的氣勢影響球員的信心嗎？你們難道不知道心理鼓舞可以使肉體發揮到極限嗎？我把時間交給你們，還不放心地事先交代，原來這就是「你們的」十九班啊......我不知道你們這些「其他人」給自己幾分？但你們的表現告訴我，你們離那個分數還差得遠呢！引以為傲的十九班？

雜

　　電腦中，最多自創圖片的資料夾名為「雜」；網誌中，最多生命記錄的文章分類也是「雜」。雜，大概就是矛盾衝突的原因吧！情感雜，興趣雜，理想雜、思緒雜......感覺似乎不是很高明，但說文解字卻給我一個不錯的意象：雜，五采相合也。如果能夠找到許多種顏色，就繼續「雜」下去吧！

你們是未來的決策者，但不是現在！

　　經過沈思，我又再次瞭解自己的盲點。一直以來，我期許你們是未來的領導人、決策者，所以希望培養你們「自我要求」與「反省思考」的能力。前者，給你們許多「自主空間」，後者，提供了不少「討論機會」。但事實證明，自主空間對某些同學來說，已經造成散漫敷衍得過且過的後果；「討論機會」則變成討價還價、一味要求別人，卻寬待自己的鬥爭心態。為什麼會如此？對於「討論機會」這一部份，我有了更深刻的體會。



　　不管領導人或決策者，面對抉擇都必須慎重思考。每一個選項背後，都可能有「好處」（目的、利益）及「壞處」（偏重、反彈），關鍵在於衡量雙方輕重，並在實踐上尋求優點，避免缺點。很多時候我都願意鉅細靡遺地與你們分析一件事情，讓你們知道我的考量（包括優點及缺點）。目的就是讓你們養成比較全面的視野，不會獨斷獨行。而你們也必須瞭解，當我決定了這個方向，就代表我清楚優點跟目的是什麼，也同時瞭解必須承擔或避免的缺點是什麼。我的判斷，由我來承擔。但你們並沒有完全看清楚我的「示範」，好壞你只選了一邊。你們確實動腦思考了，但你想到的只是「自己的好處」，你想到的只是「別人的缺點」。你動腦筋不是讓你成為領導者或決策者，而是投機取巧者。於是對於班級要求，你從壞處缺點去反駁，刻意忽略當初的立意為何！你由自己的好惡來決定，刻意排除自己在團體中的義務！動腦筋，沒有讓你成長。想太多，嚴重地影響你的執行力！要求別人太多，明顯輕忽了自己的責任！再這樣下去，我培養的不是未來的菁英，而是對於的投機行為還可以頭頭是道的爛人！



　　希望你有想法，但請你清楚，現在的你真的還不夠成熟。你們是未來的決策者，但不是現在！

如果我在洲際棒球場

　　我會瘋掉！也會感動到胡言亂語、體力不支、淚流成河......只能說，中華隊的男子漢！好樣的！

老師，你要洩氣

　　是的。他是這樣一個可愛的大傢伙。不怕遭池魚之殃，一下課就跑來辦公室晃蕩，一邊裝老成地安慰：「老師，不要生氣，不要生氣，你要洩氣！來！打芭樂、打水果可以洩洩氣！」感謝小魚兒班長讓我想起這件事，又一次，一個人也能夠帶來滿滿的安慰。突然懷念起他每天中午拿水果給我時的笑容，還有為了幫他減肥在校園一起快走的情境。好吧～我看，也只好繼續衝囉～

大比分領先時盜壘

　　棒球場上的「不成文」規定：大比分領先的情況下，領先方不宜盜壘，否則會被視為挑釁污辱的行為。尤其在防守方放棄跑者時，盜壘更會引發爭論。既然為「不成文」規定，自然難有明確的是非對錯，這也造成許多衝突的導火線。今晚對西班牙的比賽，又再次引發因為「不成文規定」而產生的雙方叫囂。我並沒有深入瞭解棒球「文化」，但個人認為這是值得大家想一想的議題。正如社會中的許多傳統慣例，說不定其來有自，但也有可能已是不合適的意識型態。批判的精神不在於抗議，而是反思理所當然之事是否真的理所當然。



　　回到主題，這種想法強度如何？是每一位棒球人都默認的文化規則？如果共識度很強，為何沒有成為「正式規定」？這種觀點展現的是什麼？領先者對於落後者的「風度」？不該靠「盜壘」這種手段來獲取勝利？而應該是「光明正大」的對決？但另一方辯駁，比賽尚未結束，怎知下一刻會有什麼變化？被逆轉的危機能夠百分之百被否定嗎？當防守者放棄盯住壘上跑者，是他自己應該承擔的「取捨」，怎能要盡兩種好處？尤其在國際賽，更是應該積極求勝，以免大意失荊州。今晚的比賽，因為明日中午對墨西哥是一場硬仗，更促使中華隊希望能夠早點結束比賽，減少投手消耗，讓球員充分休息。到底誰有理？



　　在籃球比賽中，大幅度領先者有時「玩弄」落後者的舉動，令人不齒。有明文規定不能這樣嗎？沒有。但這樣的行為欠缺風度。然而若落後方依舊盡全力比賽，那麼獲得掌聲的不會是那些傲慢者。不成文中，有「風度」與「尊重」的考量。棒球場上的這項不成文規定，好像也有這樣的成分。然而棒球場上，防守的取捨與求勝的積極，又不是「強凌弱」可以片面解釋的。就整體「比賽」來說，真正關鍵的不是「比分差距」，而是「實力差距」。試想，如果某強隊大比分領先弱隊，積極地掌握每一個進攻機會毫不手軟，這並不違反規則，但給人不好的觀感（這也是為什麼有提早結束比賽的明文規定）。弱隊如果大比分領先強隊（假設有這樣的情況），那麼領先者盜壘可能較容易被接受，因為強隊的反撲可能性極高，必須積極進攻以確保戰果。麻煩就在於，當兩隊的實力接近，比賽結束前的分數差距並不能代表最終結果。各種類型的比賽中，並不乏逆轉獲勝的例子。積極進攻變成兩難，積極有爭議，但消極又必須承擔未知的風險。這些複雜情境與變動性，我想就是它之所以「不成文」的原因吧！



　　這件事還有很多討論點，可以成為「運動家風度」這一課的思考案例。但我認為，規定，可能因為各種考量而設。然而人不能被「規定的白紙黑字」（無論成文或不成文）所束縛，而忘卻了原本的核心意義。如果在球場上展現出來的是令人折服的「態度、氣度與胸襟」，那樣的說服力絕對遠遠超過各種「規定」的效力。今天中華隊與西班牙隊的言行，包含球迷的反應，並不能說服我。儘管勝了一場球......

被臺北市市警局約談

　　0223313892，臺北市警局犯罪預防科葉國雄假警官來電，說我與一宗詐騙集團有關，要釐清案情。根據經驗，詐騙集團的可能性極大。但這次比上次誠品的大陸腔女子來得逼真，還挺有警察問案的官腔，問幾個問題後，我確認不太對，就說：「既然是重要案件，我會找時間直接到警局瞭解」。然後他說「為避免涉案，今天下午六點以前一定要到」，意圖用時間緊迫稍作威脅，報上住址後就掛電話了。隨即查證，果然是詐騙電話。用人性弱點欺騙，可惡！

奔馳在四點

　　又四點了，明日還不是要振奮精神跟你們纏鬥？你們有幾次看到我在課餘時間趴著休息？更別提早已經消失在生活中的午睡。當然，這都是自找的，所以沒有體諒的空間。我可以勇敢面對某些人的嚴格要求，反正他們在幫我「嚴以律己」。但看到有些人每日氣息奄奄、渾渾噩噩、昏昏沈沈的樣子，我就不清楚是怎麼樣的「角色」，讓他們如此疲累不振？甚至更多時候，我懷疑某些人究竟知不知道自己的「角色」是什麼？大概是「消費者」、「大客戶」、「頭家」與「評論家」吧！

你高興就好

　　「你高興就好」。聽到，我一點都不高興，一點都不好。「上樑不正下樑歪」，這原本是對上位者的警惕，但現在卻被拿來當成「比爛」的合理化藉口。支撐屋瓦，給你們空間，我心已經累了......