把教學網的連結關掉了，其實就等於關站。心目中的教學網站，重點不只是記錄、不只是資料的蒐集，而是與學生的互動。沒有互動，存在的意義就受到動搖。網路上可以找到許多「教學網站」，但多數是以教師為立場的「教學」網站，提供補充資料、試題等等，而學生能參與學習的部分，卻少了許多。要互動，前提是學生能夠上網，而且願意參與，就這個標準而言，我的教學網站是不及格的。
是否每一個學生都有能力上網？在技術上，或者經濟支援上？答案是否定的。網路是未來的趨勢，但它還沒有想像中那樣普及。在班上，大概只有三分之一的學生上網，而絕大多數是為了「網路遊戲」，而他們的網路能力可能就只限於遊戲，這是理想中的「網路人口」嗎？家長只見每月暴漲的上網費用與日益退步的課業，絲毫沒見著網路所帶來的好處。「網路教學」本希望提供學生另一個學習的管道，體驗另一種學習的方式，但我退縮了。正如「堅持」裡所提及的，我無法持續一個人的獨角戲，在缺少互動鼓勵下，我找不到理由說服自己做下去，說服自己「堅持下去將有助於某些人」。
學生憑什麼要去教學網站？連上網路所面對的是無數引人入勝的網站，何必還去你的教學網站？下課後，何苦還要跟學校課業扯上關係？除非你硬性規定。然而在網路未全面普及的情形下，不可硬性規定學生必須上網，否則不正是符合教育社會學的「文化資本、階級再製」？最合適的情形，是學校電腦教室的使用，然而目前學校電腦教室還是以資訊教育為主，其他學科分配到的時間少之又少。實際的限制，影響網路教學的進行。一個互動良好的教學網站，不僅要勤於更新，學生的參與度也是重點要素，兩方面我都失守了，也無力再重振。有許多商業性質的教學網站，標榜有題庫、線上測驗等等，其實這些不難做到，但教師所受到的鼓勵太少了，設計一個教學網站，還不如多花點心力「要求」學生課業表現，家長比較肯定後者。
每個網站有不同的對象與功能，「尋夢小築」、「男生愛女生」只是個人性質網站，是我自己的紀錄，我並不很在乎有多少人來看；而「教學網站」、「教八九乙班級網站」、「教育系系友會網站」，這些網站都有特定對象，都希冀藉由網路達成互動，如果沒有達到預期的功能，對我來講都是一種打擊，那種感覺，其實並不好受。但話又說回來，這就是我在「堅持」裡所提到自己的弱點，怪誰呢？
就我所知，目前有一些教學網站內容豐富，提供相當多教學資源。更難能可貴的，有些網站師生間的互動也十分良好， 足見教師的用心。同事許弘老師的國文學習站，是我目前看到最完整的互動式教學網站，針對一個班級的學生做最體貼的設計，而且更新迅速，實在是我心目中理想的教學網站，值得每一位有志於網路教學的教師細細品味。
其實，今天的重點只有一個：我退縮了，自責、慚愧、失望..但我還是選擇讓它消失。
