二個星期前就在報紙上看到有關「美國牛蛙威脅本土生物」的報導，昨天又收到一封Email，內容大致相同，我特地到荒野保護協會網站取得相關資料，摘錄如下：
全國小學生飼養牛蛙成風潮，一旦野放恐造成台灣生態浩劫！
近日許多會員及民眾向荒野保護協會反應，目前全國眾多小學生因教學活動的需要而飼養青蛙蝌蚪，經查證多屬牛蛙之蝌蚪，這些蝌蚪若在長成成蛙之後，未做適當處置即野放，恐將造成台灣生態浩劫！
牛蛙是一種惡名昭彰的外來種生物，食性兇殘，無所不吃，不但會吃掉其他 的蛙類、昆蟲、魚類、老鼠和幼鳥………，將嚴重破壞台灣的水文生態環境。 外來種生物的危害在台灣一直是一個很嚴重的生態保育問題，過去不當引進外來種生物，如福壽螺、美國螯蝦、牛蛙．．．已造成台灣許多水生原生物種的滅絕。 針對此次小學生牛蛙飼養、野放事件，我們呼籲教育主管當局應當加以重視，即刻發函全國各小學將此飼養之牛蛙蝌蚪統一回收，加以處置。 並敦請農委會調查牛蛙在台灣的飼養狀況及販售管道，且向社會大眾說明牛蛙對台灣生態環境的影響，以及防範處置之方式。 希望社會各界關注牛蛙任意野放事件，以防止牛蛙流入台灣各個鄉間角落，造成台灣生態不可預知的大浩劫！
而之所以會造成這樣的事件，起因於國小課程中有一單元為觀察蝌蚪變成青蛙的過程，然而近年來台灣生態環境受到破壞，因此大多數學校無法取得本土的「教材」，幾乎都是由廠商提供牛蛙蝌蚪來飼養。學校基於「生命教育」，當蝌蚪長成青蛙後，將之野放，這樣看似正確的錯誤舉動，形成台灣生態的危機。這件事給我一個難忘的啟示：愚知比無知更可怕。
今年是教育部明訂的「生命教育年」，落實生命教育當然是應該的，只不過在落實的過程中，因為認識不深切，反而造成了相反的效果。今天基於「生命教育的理念」將牛蛙放生，或許學生在教師的引導下，確然瞭解怎樣尊重生命，但未曾深入想過，今天這樣的舉動是尊重「牛蛙的生命」，卻不尊重「其他本土生物的生命」。坦白地說，人類談「生命教育」、「人與自然」，談「愛護動物」，多數還是基於「自身的立場」，繁殖有價值的，消滅無價值、有害的，何嘗真正尊重其他物種的生命？自以為是的愚蠢行為顯露著無可救藥的矛盾，例如動物園的存在就是一個明顯的例子。為了地球好，應該消滅全部的人類，但我們目前只有這樣的趨勢，而沒有這樣的意圖，而為了人類好，以外力（人類的力量）維持生態的平衡，是目前人類感受到急迫要做的。繞了一個圈，只想說明白，人類不要以為保護稀有動物，或者盡力維持生態平衡是一種「壯舉」或「貢獻」，探其根本，這應該是人類對本身罪惡的救贖。在提倡所謂「人與自然」的教育時，如果還理所當然地把「人」與「自然」當成同等地位，那麼這樣的教育顯現得是：人類一點都沒有長進。
單是這樣的救贖過程，錯誤的認知極有可能造成另一次的傷害，類似的情形，如文章中所提到，之前已經出現許多案例，所以我們要更加留心。每當看著他人做著自以為正確的錯誤舉動，往往會捧腹大笑或嗤之以鼻，然而在無意中，我們卻成為這樣的笑柄而不自知。在後現代反專業的潮流中，大家都自以為自己有本事去做，何需專家指導？多數決策者也樂得順著這股潮流，寧可閉上嘴大點其頭，也不敢犯眾怒拿自己的烏紗帽開玩笑。在這樣的環境下，「愚知所造成的人禍」是否會不斷出現？這問題似乎是多問了．．．
這件事讓我想了許多，雜亂地寫了一堆，既然是隨筆，那也不用刻意在乎主題是否偏離。但其實令我感觸最深的，是人類自古至今自居「萬物之靈」的悲哀嘴臉。不捨棄這樣的心態，談什麼自然保育？談什麼生命教育？但容我從歷史的演變來做消極的推論，地球之癌只不過是在可容許的範圍內提倡這些主張，真正威脅到自身生存時，又有誰會大聲疾呼？當然，以一個地球的生物個體，以一個自私的人類來說，對於目前許許多多的保育工作，我認同我支持，同時，對自然萬物，我也由衷感到慚愧。而對其他仍自居「萬物之靈」的夜郎子民，敲醒自己愚昧無知的腦袋，想想身上背負的罪孽吧！
