蒙古國、內蒙、新疆或土耳其

　　把土耳其劃進了2007年，剩下的一股腦丟進2008。在忙碌之中，遠方的計畫變成一種支撐下去的動力，但不可否認地，有時候也會變成分心的因素。畢竟空間的想像就是為了逃離現在身處的監牢，又怎麼強求自己安於小小的空間、灰色的牆壁以及阻礙視線的直條陰影？然而可悲的是，激問修辭之後自己仍然必須回到角落，蹲在地上無意義地畫著一圈又一圈......

看著這一群自己

　　看著這一群自己而生氣：興奮過頭而將規矩忘得一乾二淨；七嘴八舌毫無效率地爭論著帳棚該怎麼搭；在營區打打鬧鬧、橫衝直撞、肆無忌憚；因為意見不合而鬧著少爺脾氣；故作幽默地講著刺傷人的話；托著疲累的身軀卻仍然不安分地騷動；對面無聊的考驗顯得興味索，不想瘋癲地唱歌喊口號；混水摸魚卻又要故意引人關切；在大家忙成一團時冷眼旁觀、置身事外；圍繞著學長學姐閒聊沈浸在多姿多彩的未來；對總是澆人冷水的龜毛老師稍有怨言；又因為自知未盡本分而要畏懼地躲躲藏藏.....看著這一群小自己的表現，遠遠不及我現在的高標準，卻帶著我找回那亂七八糟的青澀記憶。

爭辯

　　爭辯，能得到什麼？又失去了什麼？很難沒有情緒地爭辯，也很難沒有情緒地退讓，然後呢？不嘗試情緒的消弭，堅持的一方或雙方，注定失敗。

發黴的情緒

　　煩躁加壓抑，悶著悶著，就發黴了。靜靜地蔓延，慢慢地發酵，然後狠狠地爆炸...如果不瞭解我，就別碰我，以免發黴的情緒，污染了你的理所當然。

迷霧森林

　　有時候，累了，厭倦了追尋，就不想走出去了。

印記

QQ熊完全品嚐手冊

細挑選，莫隨意，口味比例要適宜，含在嘴裡嘗滋味，咀嚼變化靠柔勁。

彩熊QQ糖，嘴裡扭扭秀，俗人囫圇吞，惟我瞭奧秘。心情煩躁開兩包，抒壓解悶妙無盡。

壹、概說

    「扭扭秀彩熊QQ軟糖」，是一種小熊造型的多口味軟糖，由於價格便宜，嚼勁十足，深受各年齡層的顧客喜愛。然而許多人卻不瞭解它的品嚐訣竅，往往「囫圇吞熊」而不解其美味，只把它當作普通的零食，實在令人扼腕。為了讓更多的人領略這種難以言喻的滋味，筆者特地求教於以隱居多年的「彩熊居士」，在長達三小時的訪談中，除了獲得許多寶貴的要訣外，彩熊居士更將他仿東坡「豬肉頌」而做的「QQ頌」與各位讀者分享，再次感謝他！以下章節即是根據訪談內容整理而成的品嚐指南，就讓我們一同進入QQ彩熊軟糖的世界吧！

貳、選擇要訣

一、數量

    在挑選「扭扭秀彩熊QQ軟糖」時，除了製造日期以外，有點概念的玩家會注意「各種顏色小熊的比例是否合宜」。一般而言，包裝共有黃、橙、橘、紫、紅、綠六種顏色，各代表不同的口味，但數量不會一樣，總數量則介於18-20之間。由於包裝上面有透明的小熊圖案，因此可以輕易地看到內容。一般玩家可以挑選自己喜歡的內容，但如果想要進入更高的品嚐層次，那麼就要注意「比例」，例如「黃：橙」比例、「紫：綠：黃」比例。這跟之後會提到的「組合」吃法有關。

二、彈性

    隔著塑膠包裝，可以用手指輕輕測試一下軟糖的彈性是否正常，以免買到因為保存不當而變硬的產品，那麼就無法享受到QQ的嚼勁了！但進行測試時，記得要用「指腹」，千萬不要用指尖，以免破壞了小熊的外觀。有破損的小熊是無法在你的嘴裡表演扭扭秀的，此外你用指尖測試，結果又因為比例問題而不買，那麼就影響到之後購買者的權益，有違彩熊玩家的職業道德，讀者一定要注意。

參、品嚐準備

    在品嚐QQ軟糖之前，一定要做好口腔的清潔，避免一些殘留齒縫的食物破壞了品嚐的和諧度，建議用冷水漱口，還可保持味覺的靈敏。再者，絕對要將手洗乾淨，由於品嚐QQ熊必須用手指拿取，為了衛生因素，這是絕對不可以輕忽的。但還有一個重要的考量：如果手指黏搭搭的，拿取軟糖時會沾染到不同小熊的味道，這會嚴重影響品嚐各種口味QQ熊時的「純度」，這是許多鍾愛「組合變化」的玩家的大忌。

肆、咀嚼技巧

    在這一部份我們要介紹咀嚼的技巧，這是品嚐QQ熊的「基礎技巧」，各位讀者一定要細心閱讀，並且親自感受各種方式的適用時機。但要事先說明，這些技巧並沒有固定的「次序」，因此可以「組合」運用。換言之，如何安排各種技巧使用的順序，全然存乎一心。必須靠各位讀者自行探索。

一、輕含（口腔）

    QQ熊入口之後，切勿急躁地咀嚼。一定要放在舌頭前端輕輕含著。此處對於甜味最為敏感，因此可以讓不同的口味慢慢引出，但也不宜含太久，以免造成味覺疲勞。輕含的技巧不只如此，還要用舌尖輕輕推送軟糖，讓小熊在口腔中滑動，感受那種滑膩的按摩觸感，這就是扭扭秀的第一幕。

二、切割（門齒）

    QQ熊的奧妙之處，除了口味的變化外，就在於「嚼勁」。用門齒切割小熊，能夠感受到一種支解的快感。基本作法是將門齒放在小熊頭胸之際的「頸部」，然後緩緩下壓，最終使小熊身首異處。除了切割過程的嚼勁外，某種心理層面的滿足會使品嚐過程增添難以形容的快感。比較精熟的玩家還可以做到「手」部或「腳」部的切割，那就需要更細緻且敏銳的觸感。

三、穿刺（犬齒）

    犬齒一般就是擔負撕裂的功能，但對QQ熊來說，穿刺的效果可能更甚於撕裂。門齒的作用在於「線」的切割，而犬齒則是「點」的穿刺；切割造成斷裂的效果，但穿刺則是讓小熊身上有「洞」。比較深層的滋味可以從洞裡面慢慢擴散出來，不像切割那樣快速，適合喜歡慢慢品嚐的人。對某些玩家來說，穿刺的快感更甚於切割，能夠用犬齒在小熊身上穿三至四個洞，還保持小熊的形狀，這也不是一件容易的事。

四、壓迫（臼齒）

　　用臼齒最能感受QQ熊的「彈性」，其重點在於「面」的「壓迫」。但壓迫的力度必須仔細拿捏，一般而言，一個完整的壓迫包含下列步驟：將小熊壓至三分之一；放開；將小熊壓至三分之二；放開；盡全力壓迫。而每一個步驟之間，必須掌握施力的時間點。尤其是「放開」到「壓迫」之間，會有一個軟糖彈力與臼齒施力的交會點，這是最能夠感受到嚼勁的時機。一般人往往要累積很多經驗才能夠百分之百地掌握這個時機，然而一旦突破，就可以進入更高層次的境界。通常一個循環後，小熊的彈性會減低很多，因此就可以移送到門齒或犬齒予以「了結」。

伍、賞味指南

    瞭解技巧之後，就要進入比較進階的賞味分析。但其實這一部份是各種技巧的延伸探討，也就是各種技巧對於甜味、嚼勁感受的不同特色。技巧可以靠練習達到精熟，但賞味的境界就必須靠讀者「用心」去體會。

一、甜味

    不同口味的QQ熊，其實品嚐方法不盡相同。例如紫色葡萄口味較重，適合短暫輕含，然後依個人喜好安排門齒、犬齒與臼齒的咀嚼順序。特別注意的是，如果先用門齒切割，或者犬齒穿刺之後，再用臼齒容易「壓出」小熊的滋味，因此這樣的順序並不適合口味較重的QQ熊。相反地，對於口味較淡的黃色橘子口味，就可以含久一點，並且先用犬齒穿刺，再用臼齒慢慢壓出小熊的味道，甚至還可以再重複輕含的步驟。總而言之，瞭解各種技巧的特性之後，就能夠根據不同口味的軟糖使用不同的咀嚼安排，讓QQ熊的甜味充分發揮。

二、嚼勁

    輕含、切割、穿刺與壓迫，對於嚼勁的感受各有著重。但跟甜味的講究類似，關鍵在於如何安排「運用順序」。或許會有讀者想問，不同的QQ熊是否嚼勁不一樣？確實，有部分專研嚼勁的玩家持出肯定的看法。但對一般人來說，嚼勁的差距並不像口味那樣明顯，因此太過於在意嚼勁的差別，可能會使讀者忽略其他更重要的層面。因此彩熊居士建議初入門的讀者將焦點放在「不同咀嚼技巧的順序安排」，會有更明顯的收穫。回歸正題，輕含在於口腔的滑膩感與表層滋味的醞釀；切割強調「線」的擠壓，反應出來的是小熊側體的上翻，滋味也會因為斷裂而散發出來；穿刺強調「點」的貫串，呈現的是施力點的反彈力，造成的小洞則會一絲一絲地散出味道，速率大於輕含，但是小於切割；臼齒的擠壓，重點在於「面」的力度抗衡，是感受彈性的重要技巧，它本身雖然不能強化小熊的滋味，但如果小熊已經經過「切割」或「穿刺」的處理，那麼臼齒壓迫可以加速滋味的散發，同時值得注意的，經過切割或穿刺處理的小熊，在臼齒壓迫下所產生的「嚼勁」不同。簡單地說，經過切割處理，再由臼齒壓迫的小熊，呈現的是多塊的彈力反映（因為小熊已經被支解）；但經過穿刺的小熊，在壓迫中展現的是部分的彈力差別，也就是身上有穿刺傷的小熊，每一個部分的彈力係數不同，造成「同中有異」的巧妙感覺。

三、組合

    越是高級技巧，確實越難說明。「組合」一言以蔽之，就是上述技巧的整體性重新安排。一次「不止品嚐一隻QQ熊」，例如口味的組合：搭配「黃2、紫1」，還有位置的組合，例如將綠紅QQ糖疊在一起品嚐，不僅滋味融合，彈性也因此而增加；「放入QQ熊的順序與時機」，例如先放紫QQ熊，經過輕含與切割之後，再放入紅QQ熊，並且一同輕含，再透過臼齒壓迫。凡此種種，實難詳述。總而言之，考量數量、口味搭配、時間安排、咀嚼順序各種因素，展現出來的效果可謂變化萬千，難怪彩熊居士在QQ頌最末讚嘆彩熊之妙「妙無盡」啊！



伍、結論

    三小時的訪談，實在很難道盡彩熊的奧秘。本文也只能提供讀者一些初步的瞭解與技巧，但QQ糖既然獲得容易，口味咀嚼的功夫，每一個人從小鍛鍊不輟，相信讀者掌握上述訣竅之後，能從每日餐飯間體悟精義，至於如何出神入化？怎樣探盡奧秘？或許可以用彩熊居士最後的贈言來回答：「運用之妙，存乎一心」。

你們教給我什麼？

　　從2006年邁入2007年，我不知道我教給了你們什麼？別的老師會不會將你們帶得更好？我回顧自己的所作所為：運用聯想、諧音與故事來幫你們記憶國文中比較單調的東西，是我深夜無聊沒事做嗎？不過是希望告訴你們，記憶可以不用這麼呆板，讀書也可以自己賦予趣味。但結果呢？或許除了「好冷」、「好爛」的評語以外，什麼都沒有留下來；播影片，希望你們學習那群男孩實踐夢想的堅持與用心，然而在笑聲以外，你們記住了什麼？參加戲劇比賽，是我想要追求名次而勞師動眾嗎？是誰要承擔其他老師或家長「可能會影響課業」的質疑？當我幫你們寫劇本、做道具的時候，幻想的是我的學生藉這個機會展現自己，贏得掌聲與肯定的景象，而不是我自己能以此誇耀；帶你們出去校外教學，是因為自己想要衝「業績」？帶你們玩團隊遊戲，是因為我要耗時間？用角色扮演遊戲包裝班級表現，鼓勵你們成長，是因為我自己愛玩嗎？換聯絡簿，讓你們多練習文字表達，我自己批改聯絡簿的時間比較少嗎？不寫作業留校處罰，是我放學沒事做、沒人陪，故意要拖你們下水嗎？自己從家裡拿書來，帶你們去圖書館，開放課外書，鼓勵你們閱讀，又是為了什麼？但你們這些日子以來，如何回應？或許你們教我的第一件事，就是不要太過「一廂情願」……否則就是失望。



　　當我一廂情願地相信你們能夠自制，給你們自主的空間，我就必須承擔後果。任課老師對於班級秩序、學習態度與課堂言行的抱怨，令我不禁懷疑，你們的行為，是因為我太縱容了嗎？是因為我太相信你們了嗎？星期三的「放假」，原本是你們建立我對你們信任的好時機，但一次又一次信任感的流失，轉化而成的就是越來越多的規定。這是你們選擇的結果，也是我不願意但不得不做的。我不在乎自己被形容為龜毛或如何如何……我不在乎你們用什麼態度來看待我的一廂情願。我只知道，在這些要求之前，我已經給你們很多很多空間。我也知道，在你們第一次、第二次犯錯的時候，我是如何衷心告誡，給你們寬容，跟你們討論怎麼改進，而沒有馬上跟家長「告狀」，沒有依校規處理。結果，似乎讓你們覺得隨便聽聽、敷衍應付就可以安然無事。我，不過就是個太過相信學生的傻瓜。漸漸，「屢勸不聽」的印象取代了我對你們的期許，直到我需要「勉強自己」為你們著想。是的，這也是你們教我的：「太多的寬容與信賴，只是阻礙你們面對現實的機會」。我的寬容，讓你們變得軟弱，因為你們不需要為自己的錯誤付出立即的代價。



　　對照2006年底的心情，我不知道現在的感受是「成長」還是「妥協」。不知道，我給你們多少正面的影響？又造成多少負面的後果？我也不知道你們令人失望的言行，是「無心之過」還是「不以為意」？沒被抓到就沒事的「僥倖心態」？面對同儕的糾正，是「真心檢討」，還是不成熟地覺得別人「愛管閒事」、「不上道」？還是不是「自以為是」地對待其他人？答案如何，我不必再多想，也不是我能推測的，你們自己告訴自己，然後想想應不應該。



　　之所以有這些感想，不只是今天的單一事件，而是這陣子一些同學給我的感觸。但我也不能以偏蓋全，仍有許多同學持續地進步成長，為自己與班級爭取榮譽。一些本來有缺點的人，也漸漸地展現值得肯定的一面。這些都是很棒的事！但對大多數人來說，還不夠！我不後悔給你們空間、機會、與寬容，但我也會記得「你們教我的事情」。話說了，多少人能理解也不是重點，但我還是堅持：我可以放棄自己的理想，但不能放棄你們。

焦躁指標

　　盤算著六份作業要怎麼在三天內完成，焦躁指數：四包扭扭秀彩熊QQ軟糖......

可悲的鼠輩

懦弱的人可悲地躲藏在陰影中，

連自己的容貌都沒有勇氣面對。

這些鼠輩隱去自己的醜陋嘴臉，

以免炙熱陽光灼傷心裡的瘡疤。

那不敢具名放肆而鄙俗的言行，

讓自己的姓氏永遠背負著羞辱。

牠們的身軀沒有熱血只有濃水，

而任何言行都是對自身的詛咒。

捨棄一個人的存在意義與價值，

從此墜入可悲可恥的無盡輪迴。

或許有人以為懲罰還沒有降臨，

但其實捨棄名字與顏面的軀殼，

已經注定度過無臉見人的殘生。



替畏首畏尾的人形鼠輩感到莫名的悲哀，

牠們是受到作賤自己仍引以為傲的詛咒？

還是沒有遇到能將牠們打為人形的金剛？

古文八大家冷字訣

韓流歐亞「ㄒㄧㄡ」（燒）（閩南語）

三輸王又曾



哈韓流行風潮在歐亞大陸持續發燒

但仍三次輸給了王又曾的國際新聞



韓（愈）柳（宗元）歐陽修

三蘇（蘇洵、蘇軾、蘇轍）王（安石）曾（鞏）



如果你還要問我「三蘇」怎麼背，
那就去「巡視廁所」吧！
（洵）（軾）（轍）所



1.僅供參考後果自負

2.使用時請註明出處

再見了！怒吼與吶喊的年歲...

　　或許，對於某些事務已經不再那麼關心了。長久以來的灰色無力感，使得曾經容易憤恨不平的怒吼與吶喊，喪失了加壓加熱的渦爐，只留下冷卻過後的殘留物，見證那一段坑坑巴巴的歲月。

血淚

　　被發現的時候，我正一動不動地靜默著。並非我刻意如此以作為掩飾，而是身不由己地僵硬。我感覺液體從自己的眼眶溢出，鹹的。聽說，我的同類受到敵人的驚嚇時，血壓迅速升高，藉此從眼睛裏噴出苦味的血，可以濺到1.2米以外的敵人身上，刺激敵人的眼睛。但我不確定自己是否也是如此，是本能反應？莫名壓力下的血管爆裂？還是過於傷心的血淚？但無論如何，稀釋了的情緒，畏懼的、煩悶的、難過的......從我的靈魂慢慢流出。

雜緒

　　看到散落一地的雜亂電線，就感到莫名的心煩，各種色彩交纏扭曲的姿態，連化成數位影像都令人隱隱作噁，彷彿這廢墟就是因為它們而被遺棄......但這都是深層意識的倒影吧！真正令我厭惡的，大概是交橫在腦海中，如叢生海草般的的雜亂思緒......

浪費時間：效率化的詮釋觀點

鍾理和的追尋

　　鐘擺是永遠沒有停止的，因為更安全、更合理、更舒適的生活總是在現在的後邊。人類的靈魂便這樣永遠追求下去。等到他捨棄了追求的慾望或者終止他的追求，他便死去。於是鐘擺停擺。



---〈鍾理和日記〉

島嶼爭霸之烈焰傳奇 On-line

2007.03.09草稿



壹、故事背景

故事發生在西元九五一九年，距離人類終極之戰已有七千多年。嚴重的溫室效應造成南北極冰山融化，全球海平面上升，遠古時代的五大洲已不復存在，取而代之的是島嶼爭霸的局勢。這時主宰地球的是一群基因工程所創造的新物種，其祖先源自人類終極之戰時的建立的「西苑基因工程暨生物適應力實驗室」。這群新物種結合了舊時代動植物的特殊基因，以適應嚴苛環境及發揮特殊能力為主要考量，因此在各方面的表現都優於舊人類。人類終極之戰期間，地球舊物種慘遭浩劫，環境也產生急遽的變化，彷彿預言中的世界末日。沈寂了七千多年，這些因為完備防護設施與急速冷凍裝置而倖存的新物種，由於核子能源耗盡而甦醒，陸續逃出殘破不堪的實驗室，面對這個嶄新而充滿挑戰的世界，展現他們驚人的適應力與開創力。這群新物種中，以獅族的發展最早，對於人類時代智慧的繼承也最多，因此自然而然成為各族的領導者。為了激發各物種的潛在能力，並且重建資源分配與職責分工的秩序，獅族決定讓各島嶼內與島嶼之間存在良性的競爭互動。而獅族則分散於各島，監督且領導島民自我修練、提升能力，並且為群體爭取榮譽。這群物種為了紀念自己的起源，將新時代的開始稱為西苑紀元，而他們所棲息的二十七座島嶼則稱為西苑島群。至此，島嶼爭霸的時代揭開了序幕，而在西苑傳奇中寫下多項輝煌紀錄的十九號島嶼「烈焰島」，儼然成為島嶼爭霸的關鍵核心，史云：「西苑起新局，時久化風雲，雄霸烈焰島，千古留盛名 」。



貳、角色說明

一、島獅：各島嶼中地位最高的領導者，具有決定各島制度與修練、升級等規定的權力。

二、教獅：具有各種專門技能的獅族，地位亦相當崇高，為了訓練島民的技能，常往來各島嶼之間傳授知能，對島民的修練或升級也具有相當程度的影響力。

三、島民：包含海族、陸族與空族三大類，依據不同的屬性進行修練，並且聽從島獅指示完成各項任務。若遭逢島嶼之間的競賽，亦有義務接受徵召，奮力參戰。



參、族群種類

一、海族：以海洋為主要生活領域，但高等級的物種具有陸空行動力。面對深不可測的海洋， 海族生物天生具有較佳的「探索力」，勇於求知與思索，因此容易對事物有深入的探討與瞭解，也使他們在修練時特別懂得運用方法，能夠事半功倍。

二、陸族：以陸地為活動領域，但同時也具備基本的海空行動力。延續人類時代對於陸地的瞭解，陸族善於利用各種陸地資源協助自己，尤其極具「行動力」，對於各種任務能夠全力以赴。在進行修練時，這種行動力往往是很重要的優勢。

三、空族：顧名思義，他們是稱霸天空的族群，但佔有居高臨下的優勢，因此在陸地與海洋也能看見他們的蹤跡。由於長期遨翔天際，他們發展出寬闊的胸襟，而且極具遠見與洞察力，常有與眾不同的思維，以「創造力」見長。

四、獅族：因為發展最為全面，具有陸海空行動能力，為獨特之一族，在島民的修練過程中，扮演指導協助的角色。



肆、修練規則

一、新手考驗

所有新生島民必須經過菜鳥考驗，才能夠開始修練之途，經驗值才可累計。新手考驗的項目包含：生活作息考驗、整齊清潔考驗、資源回收考驗、靜坐默數考驗四項，除第一項統一筆試外，其餘採個別實作方式進行。



二、循序升級

若順利完成各項修練或任務，可獲得經驗點數。經驗值累積119點可升一級，除享有升級獎勵（抽取特殊卡片、結社組隊、經驗值共享）以外，可補滿生命值。生命值固定為100點，若修練不力或任務失敗則損失生命值，若生命值扣光，下降一等級，並且必須接受更嚴格的修練，直到升回原等級。等級對於島民來說是非常重要的，除了自我要求與榮譽外，也跟島上資源或福利的分配有關，等級高者享有較好的福利與較多的資源。



三、自我命名

等級達到三之後，代表已經熟悉修練的方式，日後能夠自我要求，故可選擇陸、海、空其中一族為發展主線，並且獲得正式名字（七字以內，名字加動物類型，例如狂暴土撥鼠），報請島獅通過之後，將舉行公開的命名儀式，並且可以設計專屬圖騰。日後每升五等可重新命名，但動物名則不可更換。



四、組隊結社

等級達到五之後，具有組隊權。可與同樣達到五等的伙伴組成修練隊伍（不限種族，自行命名），組隊後生命值與經驗值的增減可共計百分之十（例如該隊一週所有隊員共增加100點經驗值，則每人可額外獲得10點的經驗值）。隊伍可互相競賽，勝隊能夠得到敗隊的生命值或經驗值（詳見競賽模式）。

等級達到等級達到十等之後，具有結社權，可與同樣達到十等且具有相同嗜好之伙伴組成社團，報請島獅同意之後，可獲得社團時間。在不影響正常修練的條件下，擁有部分自由的社團時間（例如班會聯課、午休、共餐）。並且可以舉辦成果展、對外參賽或製作成果作品，其花費得由全島共同負擔。

不可重複組隊，但參與社團並無限制，轉隊或轉社需要90點經驗值。



五、特種部隊與聯合軍團

特種部隊與聯合軍團由島獅召集，通常因應重大任務或事件才有這樣的編制，例如段考或競賽。完成特種部隊與聯合軍團任務的獎勵比較豐厚，同時這也展現烈焰島的團隊榮譽，因此每一位島民都有義務接受徵召，並且努力奮戰。有時候島獅也可能直接指派某些隊或社團作為特種部隊或聯合軍團。



伍、競賽模式

一、任務模式

島民的修練以完成任務為主要方式，除了日常任務有一定的獎懲外，偶爾島獅會指派特殊任務，並且事先說明獎懲的點數。島民亦可向島獅申請任務，經核可後公告實施。



二、單挑模式

為了增加島民之間切磋的機會，等級達五之後可進入單挑模式。競賽方式為一對一，可對某項目（例如跑步、籃球、清潔速度或考試成績）向其他人挑戰，然而對方有權拒絕。競賽規則必須由島獅核可宣布，並且公開進行。



三、群戰模式

兩隊成員「皆」達到七等之後，彼此之間可進行對戰，方式略同於單挑模式，需要島獅核可、雙方同意並且公開進行。然而勝隊除了可獲得經驗值以外，亦能獲得敗隊百分之二十的生命點數。



陸、升級獎勵

一、座位移動卡：可前後左右前進一格，一次限用一張。

二、勞役豁免卡：可免除值日生輪值一次。

三、吸星大法卡：可指定班上一人，吸取其百分之五十的經驗值。

四、生命蠻牛卡：可補充生命力50點。

五、孤注一擲卡：挑戰模式時使用，賭注X2。

六、不無小補卡：生命值 +10。

七、勞役轉嫁卡：可將值日生工作轉嫁給班上等級最低的伙伴。

八、獎勵新增或修改由島獅公布。



柒、平日修練（略）



玖、特殊懲罰（由島獅指派）

一、廁所尖兵。

二、班級美容。

三、垃圾專員。

四、廁所服務。

五、洗手台看護。

六、留校修練。

七、懲罰新增或修改由島獅公布。



拾、島民對規則可提出建議，但島獅擁有修改權與裁決權。

家長的責任

　　「現在的老師好像都很怕事」、「以前都沒有這麼嚴格，我以前也是校友」、「這件事我一定要向教育局說」......一位家長在電話中抱怨著。原因是註冊截止日仍尚未繳費，總務處在繳費須知上已寫明「若無法按時繳費，請家長至總務處辦理延期繳費」。當我致電「重申」這件事時，他似乎認為這樣的作法太過「龜毛」。規定合不合乎人情可以討論，親自來校太麻煩，打個電話或寫張字條都可以變通。但歸咎到「老師怕事」，再拿教育局出來想要先聲奪人，我實在挺感冒的。當然，我能夠體諒經濟因素或工作繁忙的問題，但也沒有必要這樣「反咬」一口吧？曾聽總務主任抱怨，如果家長有困難，說明一下校方都願意配合，但總不能連「說明一下」都沒有，就要學校自動「寬鬆以對」。孩子臨時要請假，打通電話到學校不該也是家長的責任？或者這已經算是家長額外的體貼？我也不奢望家長在百忙之中能夠百分之百配合學校，但我心中最基本的「期盼」不僅僅是學校的行政要求，更是家長應然層面的責任。我知道很多家長對教師標準很高，自己也不曾認為能夠百分之百地達到他們的期盼，畢竟班上四十三個學生，至少就有四十三個家長要面對，可能有四十三種不同的要求與想法，但努力盡到基本職責我還是有幾分把握。同樣地，對家長不該把學生「送給」學校，又要學校照自己的意思妥善照顧。家長，是孩子的啟蒙教師，也同樣有教育的責任。能做到多少，每個人或許不同，撇開優勢階級的有錢有閒與弱勢階級的忙於生計，表現出那份對孩子事務在乎的「心意」，至少是為人父母能給孩子或教師最根本的支持吧！

十二年國教：一張急躁又充滿矛盾的支票

　　「窮不能窮教育，苦不能苦孩子」，我們的行政院長有此胸懷令人感佩。然而愈是在乎教育，愈該審慎為之。最近「十二年國民基本教育」的政策與配套，並不像成熟的整體規劃，反倒似一張急躁又充滿矛盾的支票。令我不禁懷疑「教育操弄者」是否又要拿「教育」跟「孩子」兩面大旗，來掩蓋大環境的「苦」與「窮」？形塑一個烏托邦式的理想宣稱，誘惑信服者無止境地投入，質疑者則被冠上「不重視教育」、「不關愛孩子」或「違背世界趨勢」的罪名？面對近日口徑不一的「滅火」說辭，以及鬆散又相互矛盾的配套措施，我不清楚所謂「已經準備妥當」，但又「需要再進一步與各界討論」，而且「和社會直接對話，從今天開始」的政策，上位者哪來的信心可以在今年實施，後年「全面」推動？十二年國教要打破明星學校迷思，但教育部審定的「菁英高中職」已經引發各校競爭戰火，這又是哪種高妙的安排？



　　我不否定十二年國教的教育價值，但大家更應該關注的是教育環境是否成熟？各項條件能否配合？改革理念是否清晰？別再拿那種國際排名比較的「落後」威脅，來作為合理化政策的理由！認清現實是展望未來的基礎，眼光可以放遠，但腳步必須踏實。請教育部對重要議題不要再「默默」耕耘了，我們不需要令人錯愕的「驚喜」，重要的是對政策的審慎規劃，對孩子的用心關懷。窮？審慎規劃，教育就能展現大格局；苦？用心關懷，孩子在苦中也能成長！

我的教室呢？