從2006年邁入2007年，我不知道我教給了你們什麼？別的老師會不會將你們帶得更好？我回顧自己的所作所為：運用聯想、諧音與故事來幫你們記憶國文中比較單調的東西，是我深夜無聊沒事做嗎？不過是希望告訴你們，記憶可以不用這麼呆板，讀書也可以自己賦予趣味。但結果呢？或許除了「好冷」、「好爛」的評語以外，什麼都沒有留下來；播影片，希望你們學習那群男孩實踐夢想的堅持與用心，然而在笑聲以外，你們記住了什麼？參加戲劇比賽，是我想要追求名次而勞師動眾嗎？是誰要承擔其他老師或家長「可能會影響課業」的質疑？當我幫你們寫劇本、做道具的時候，幻想的是我的學生藉這個機會展現自己，贏得掌聲與肯定的景象，而不是我自己能以此誇耀；帶你們出去校外教學，是因為自己想要衝「業績」？帶你們玩團隊遊戲，是因為我要耗時間？用角色扮演遊戲包裝班級表現，鼓勵你們成長，是因為我自己愛玩嗎？換聯絡簿，讓你們多練習文字表達，我自己批改聯絡簿的時間比較少嗎？不寫作業留校處罰，是我放學沒事做、沒人陪，故意要拖你們下水嗎？自己從家裡拿書來，帶你們去圖書館，開放課外書，鼓勵你們閱讀，又是為了什麼？但你們這些日子以來，如何回應？或許你們教我的第一件事，就是不要太過「一廂情願」……否則就是失望。
當我一廂情願地相信你們能夠自制，給你們自主的空間，我就必須承擔後果。任課老師對於班級秩序、學習態度與課堂言行的抱怨，令我不禁懷疑，你們的行為，是因為我太縱容了嗎？是因為我太相信你們了嗎？星期三的「放假」，原本是你們建立我對你們信任的好時機，但一次又一次信任感的流失，轉化而成的就是越來越多的規定。這是你們選擇的結果，也是我不願意但不得不做的。我不在乎自己被形容為龜毛或如何如何……我不在乎你們用什麼態度來看待我的一廂情願。我只知道，在這些要求之前，我已經給你們很多很多空間。我也知道，在你們第一次、第二次犯錯的時候，我是如何衷心告誡，給你們寬容，跟你們討論怎麼改進，而沒有馬上跟家長「告狀」，沒有依校規處理。結果，似乎讓你們覺得隨便聽聽、敷衍應付就可以安然無事。我，不過就是個太過相信學生的傻瓜。漸漸，「屢勸不聽」的印象取代了我對你們的期許，直到我需要「勉強自己」為你們著想。是的，這也是你們教我的：「太多的寬容與信賴，只是阻礙你們面對現實的機會」。我的寬容，讓你們變得軟弱，因為你們不需要為自己的錯誤付出立即的代價。
對照2006年底的心情，我不知道現在的感受是「成長」還是「妥協」。不知道，我給你們多少正面的影響？又造成多少負面的後果？我也不知道你們令人失望的言行，是「無心之過」還是「不以為意」？沒被抓到就沒事的「僥倖心態」？面對同儕的糾正，是「真心檢討」，還是不成熟地覺得別人「愛管閒事」、「不上道」？還是不是「自以為是」地對待其他人？答案如何，我不必再多想，也不是我能推測的，你們自己告訴自己，然後想想應不應該。
之所以有這些感想，不只是今天的單一事件，而是這陣子一些同學給我的感觸。但我也不能以偏蓋全，仍有許多同學持續地進步成長，為自己與班級爭取榮譽。一些本來有缺點的人，也漸漸地展現值得肯定的一面。這些都是很棒的事！但對大多數人來說，還不夠！我不後悔給你們空間、機會、與寬容，但我也會記得「你們教我的事情」。話說了，多少人能理解也不是重點，但我還是堅持：我可以放棄自己的理想，但不能放棄你們。
