今天聽了另一間學校的「紛擾」。本來想要評述一番，但縱使議論有理，那些人還是存在，那些人還是會做同樣的事，因為他們在師生的權力結構中，已經習慣了當一個高高在上的批評者，而不是被批評者。在人生經驗的積累過程，又已經自我建築出一個牢不可破的碉堡，防衛著任何可能傷害脆弱自我的真實。所以，還是回歸比較正面的語言吧！
教師要有雅量，要懂得思考，不能被情緒牽著鼻子走。不僅對學生，對同儕亦是如此。如果因為某種光環或者年資，就可以握有「免除」被批評的權利，甚至否定被批評的可能，那麼教育的循環已經嚴重斷裂。學海無涯，更何況心性修養是怎樣知易行難。稍不如己意就憤恨難平，甚至無理牽連事端，這又是怎樣的道貌岸然？我始終相信，教師如果不是個「好學生」，那他也不會是個好教師。但現在又有多少教師還在心中保存「學生」的角色？別說在教授或資深教師面前以學生自居，能不能面對同儕、晚輩甚至學生，都能夠用坦蕩的胸懷見賢思齊？見不賢內自省？還是當了「教師」之後，「見賢」的機會少？「見不賢」的機會多？總覺得應該「思齊、內自省」的是學生，是他人，而不是自己。
教學是循環的、溝通是雙向的、體諒是互相的，我相信每個背道而馳的教師都懂得講這些話。我是教師，我也會講，但我努力在這條道路上，學著怎樣蠕動向前。
