序
名為「不完全」手冊，一是這只是我個人的心得感想，不敢保證有什麼絕對的幫助。二是我只報考三間研究所，經驗尚不「完全」。三是我自己是不是因為這些「方法」考上的，我也無法證明。所以只好稱「不完全」，但希望能給你一些幫助。然而有點私心的，這些心得，也許是廢話一堆，但也是我用點心來寫的，所以我只想跟我的「親朋好友」分享，那些在我生命中扮演重要角色的人們，當作是給你們的一點回饋。另一方面，你是我的朋友，我可以用真實的文字，沒啥顧忌的寫。所以，假如這是一堆了無新意的文字，也希望你體會我的誠心，我的朋友。
這個不完全的小禮物，與你們分享，也因為這樣「不完全」的內容與語氣的關係，請不要任意公開，尊重一下我小小的自私與考量，謝謝。
一、 前言
今年很出乎意料地考上研究所，而且考了三所，都勉強算是榜上有名，這樣的結果跌破了許多人的眼鏡，包括我自己。興奮之餘，也讓我深切反省自己的實力究竟如何？或許很多人也會質疑？這個問題的答案到底是什麼？我不清楚。但是我想，不管我考上是實力還是運氣，我都會好好把握這個機會，不管當初是不是僥倖，畢業時，我要證明我是有資格的。ㄟ…話扯遠了。我聽聞今年也有不少人想考研究所，在此願意分享一些自己的心得，有一些是自己的親身體驗，有一些是自己假想的「建議」，雖然可能不是適用於每個人，但希望多少能有些幫助。
二、 動機篇
我敢說，考上研究所，是我二十年來最大的轉捩點。對研究所原本抱著試試看的心態，本想沒考上，實習一年再念再考，再沒考上，去當兵，兩年後又要如何？到時候再說吧。我想，假如不是考上研究所，我還要徬徨迷惘三年。但是考上了，卻讓我對自己的未來再多加思索。而實習這一年，面對了一些現實，讓我有些不同的想法與考量，針對考研究所的「動機」，提供你參考，希望你不是盲目地走上這條路。
（一） 別人都考，我也考，考不上也沒關係
我當初就是這一型的。說實在的，這類型的人，動機其實不算強烈，動機強不強，影響你能不能堅持到最後，中途放棄的人，絕對是沒有機會的。我不敢說我從始至終都「堅持」著，但是我卻終究沒有半途而廢。當初沒有什麼特定動機，只是鼓勵與一些奇特的想法所促成，因此我要感謝幾個人，一個是我老爸，他有點獨裁地要我考研究所，有點應付地，我把暨大比較所放在第一志願，比起以師大為第一志願的人，好像差了那麼一截，但我老爸始終鼓勵我。第二個是孟穎，提醒我、陪我唸書，而且更重要的是，人總喜歡在女朋友前出風頭嘛！有時真的是「假如有考上研究所，那該多炫」的這種想法支持著我，不要笑我當時那麼膚淺，因為真的是如此。最後，就是給我鼓勵與支持的同學與師長，雖然很老套，但是真的要謝謝這些人。
重點，不是說感謝，只是想說，要有動機，才有堅持的動力。所以就算沒動機，也要找出動機，管他動機是什麼？對教育系四年的課業有個交代？薪水高？很炫？能再當學生？不想輸別人？總之，功利點來說，既然要考，不管動機純不純正，先找出自己的動機，先為自己的堅持打下基礎，才不會在終點前倒下。
（二） 當教師，碩士學歷薪級較高
如果你的終極目標是教師，那麼你要考量，研究所與教師甄試熟重熟輕？面臨現實環境，加上一些學校老師的建議，其實目前教師職務僧多粥少，缺額並不多，能夠先搶缺佔缺，反而是更重要的。你或許會想，碩士學位能夠使自己在甄試中佔些優勢。但是未來幾年教師即將飽和，多了研究所兩年（男生又要多兩年），那麼數年後，缺額造成的競爭將會十分激烈。另一方面，佔優勢的前提也是你畢業研究所有知名度，而另一種考量，「教育系+輔系+教研所」也可能不如「國文系+國研所」甚至「國文系」。最後，就我的瞭解，基本上學校甄選教師，還是以「能力」取向為主，學歷倒不是很重要的因素，學歷提高的情形，大部分是在教師間的比較與薪資所形成，他們大多採取在職進修的方式。所以，如果你的志業是教師，那麼我「建議」你還是先完成師資培育過程（實習），在這實習一年裡好好學習表現，隔年先搶缺。搶到缺後，要進修的機會與管道其實非常多，碩士博士都不是問題（學分班或在職班，不管哪一所研究所出來，只要是碩士、博士學位，薪級還不都一樣？），留職停薪、在職進修都能兼顧職位，現實、經濟的壓力也不大。
（三） 走學術路線
走學術路線，是條艱辛但有意義的道路，尤其對教育系的學生而言。而走學術，讀完碩士班，幾乎是要往博士班繼續努力，這一段路，短則六年，多則十幾年，許多教授告訴我們走學術要「忍」、要「調適心情」，當同學買車買房子、升組長、主任、校長，或者在社會嶄露頭角時，我們可能還只是個窮學生，甚至未來茫茫。考上後有一次跟士賢拜訪周愚文老師，他說碩士班畢業的學生，絕大多數都還是因為現實考量去考教師甄試、回學校謀職，顯示這並不是一條簡單的路。我還沒開始走，我也不知道會如何，祝福我吧！
三、 心理篇
大學生了，又沒人逼沒人管，唸不唸書，堅不堅持，都看自己囉！在這樣的情況下，心理因素更顯得重要。
（一） 堅持到最後，就有希望
悠閒的大四生活、充裕的時間、畢旅的籌備與畢旅後的心情浮動，下學期的試教、加上時間一分一秒的消逝，不踏實的感覺，這些都是動搖你意志的因素。許多人剛開始又是補習又是買書又是讀書會，但中途卻折損了一半，在畢旅過後、在寒假過後、在校外試教時，又看著一些人揮手而去。我想，是有太多影響你的因素。「沒有人能夠放棄你，只有你自己」，放棄，就沒有機會了，堅持到最後，說不定像我一樣考運甚佳，那不就有希望！
（二） 不要讓瑣事，斷了你的意志
先前提過了，在外租房子的自由自在、悠閒的生活、教學實習、畢旅、校外試教、戀愛，這些事物，也許是大學時代的依戀與不捨，不代表要完全不在乎、放棄這些，但是假如你有自己的目標，那就不要受他們擺佈，不要把它們當作沒時間唸書、沒心情唸書的「藉口或理由」。考試，是個長期的比賽，沒有人要你捨棄什麼，沒有人要你將全部心力投注在考試上面，而不管同學、不管休閒、不管實習。唯一要做的，就是「你要一直持續地往終點邁進」。
（三） 不要怕還有多少沒念，而要掌握已經念的
看著過來人列的「基本書目」，哇！這麼多本，我連一本都沒唸完！別人一定都唸過了，一定比不上人家啦，那該怎麼辦？只剩一個月，沒救了啦！不要太在意這些，準備考試，請把注意力放在「我唸過的我能掌握多少？」，而不是「我還有多少沒念？」當然能夠有完整的讀書計畫，固然是很好，但是我覺得，我寧可讀了一本，能夠掌握80％，也不要讀了三本，卻只能掌握50％（這是很容易發生的）。關於這一部分，我在讀書篇會再提到。
（四） 減輕患得患失的壓力，沈著準備、應考
患得患失，有時候會讓自己背負了過多的壓力，有人抗壓力高，有人抗壓力差，請斟酌你的情形，決定是否「破釜沈舟」或者「輕鬆以對」。
而且得失不要看得太重，尤其你如果要考許多間，那更不可以讓得失心影響下一次的考試，甚至是下一堂考試，這真的是非常非常重要的！我考中正時，覺得自己寫得很爛，因此第二堂考完就想回家睡覺了，玉清說「既然都報名了，那就繼續考完嘛」，於是我才又留下來。雖然名列備取最後一名，但是我當初如果因為「得失心」而放棄，那就什麼都沒有了。所以，不要讓「得失心」操控你，操控你盲目向前、或者消極放棄。另一方面，感謝玉清。所以，在「準備期」或「考期」，別忘了鼓勵你的戰友，一句鼓勵，可能效果是非常顯著，而結果是非常重要的。有同伴，總能收穫較多，總能走得較遠。玉清、信任、士賢和我，我想應該算是個好例子。
（五） 不要抱著試試看的心理
我知道很多人會這樣，像我就是卡芬頓自我價值論的真實例子，曾經抱著試試看的心態，考上了很炫啊！考不上，因為試試看而已嘛！但是游教官特別痛斥這一種態度，這樣的態度，在心理已經給自己留退路了。教官說，要考，就要全力以赴！全力以赴，代表不管自己實力如何，都要盡力去表現！我知道我之前念得不如別人認真，但是我可以說，我最後一個月確實是非常用心的念，考試也是盡全力去寫，絲毫不懈怠。如果說實力是平時的累積，無法速成，那麼就讓「全力以赴」來增加你的氣勢吧！更何況現在還有六個多月的時間。
（六） 不要給自己留後路
這好像跟第四點衝突。其實「不要給自己留後路」，是我實習三個月後的感想，有些人會想，今年考不上，我大五這一年再利用時間唸書，但我只能告訴你，實習還能唸書的，少之又少，學校事務多寡固然因校而異，但是要考量你是否有堅定的毅力與決心？我自己實習的體驗是，假如我今年沒考上，我明年也很難考上，因為學校的事務讓你根本沒有機會唸書，而且過慣了學校平靜安定的生活，也沒有什麼動力想改變了。
四、 計畫篇
凡事豫則立，不豫則廢。即使先不論施行成效，訂計畫，絕對有利於考試準備。計畫是掌控時間與進度的最好幫手，而且能讓你瞭解自己面臨的處境，有空給自己定個計畫吧！
（一） 長期計畫
我當初的長期計畫，根本沒有付諸實行，被畢旅、試教、墮落等等等殲滅了。但我還是強烈建議，一定要有計畫。先不管落實了多少，有計畫，讓你多少知道自己要做哪些事，大概有多少時間。這樣的概念，至少能讓你掌握一些方向，掌握一些自己的情況，這多少會有幫助的。當然，如果你的計畫能夠按時實踐，那就更棒囉！
在這幾個月之中，影響較大的事件應該是「畢旅」、「試教」以及男生的預官。畢旅的影響在於，心情需要一段時間平復，那種感覺是難忘的，是大學四年最值得回憶的，因此這只是一種情況，不需要刻意壓抑這樣的感覺。只是，要提醒自己何時該為研究所收收心。
試教，對我而言，時間與體力的消耗都是非常大的，但這決定於你怎樣看待這試教的一個月，你可以用心地「試教」去感受「較真實的教育情境」，也可以每天去那裡耗時間，敷衍試教，甚至作自己的事。我會期望你們是前者，因為讀教育的人，如果把「試教」這一個月當作浪費而不懂得謙卑地去學習，只考量自己的「利益」（要考上研究所），那麼這樣的人，糟蹋了教育。
另一方面，在大四會有許多機會接觸「學校」，包括試教這一個月，還有很多學校的參觀（畢旅、教學實習），請不要放棄任何一次機會，聰明的人，從其中找到教育「理論」與「實際」的差異與關係，渾渾噩噩的人，四處聽聽逛逛，只是學校的「觀光客」而已。例如：念了「完全中學」的設置目的，當你到完全中學時，聽聽他們的困難與瓶頸，在兩者間是否有落差、矛盾、衝突，瞭解這些，適時加入回答中，都足以凸顯你與他人的不同。因此，最重要的訓練，就是參觀完的「實習心得」，請認真地思考，用簡要的文字表達你的想法。這樣的心得報告，照理不應該還要「引經據典」了，應該用自己過去所學來分析議論，這也算是一種模擬考吧。總之，把握每一次能讓你思索的機會，把握每一次報告的機會。
（二） 衝刺計畫
衝刺計畫，顧名思義，距離考試已經「時日不多」了。在這種時刻，我通常會給自己定個「嚴苛」的讀書計畫，在這個計畫裡，比較著重的是「考試系所」的順序，也算是一種考試戰略。例如今年我考試順序依次是師大、中正、暨大，三個所的科目都不盡相同，準備的方向也不同，在一個月的時間內要如何安排？你要搶攻哪一所？哪一所是你的最後底線？這就影響你對各科目的付出多寡。以我而言，時間剩一個月時，我的目標鎖定師大、暨大，中正是當作調適期。師大考前一週，整週都針對師大的科目準備，而師大考完後，針對中正的教心、教育學加以補救，這些準備不專是為了中正，而是為了暨大的「教育學」，因此中正考前一週，我並不是完全準備中正的科目，還包含了「比較教育」與「社會科學概論」，為的就是五月初的暨大考試。這有點「棄中正保暨大」的意思吧！中正的錄取率低，而暨大是我的最後底線，也是最有把握的，千萬不能丟掉，因此有這樣的考量。你也可以因應自己的情況做調整，但是戰略的「棄」，不代表真正放棄，而只是時間分配與輕重緩急的考量，考試時還是要全力以赴的！（如果我那天考中正真的「棄」了，那也沾不到備取十七的邊了）
五、 讀書篇
對於讀書的一些心得，在此與大家分享，適不適合？就看你自己的考量囉！
（一） 整體架構的建立
我認為有個清楚的架構，是最重要的。那麼以後讀到什麼期刊或者心有所感，就可以在此架構上「錦上添花」，增加內容的豐富度，以及各理論各科間的關連性。書讀得多，然而沒有支持的架構，只不過是龐雜資料的堆砌，那麼你腦裡的東西就像是一團爛泥巴，當你答題時，怎麼抓都抓不起來，怎麼抓都抓不到重點。因此萬萬不可忽略整體架構的重要性，尤其教育概論或者教育學的書籍，是對於教育最全面、最基礎的論述，我覺得這就是我們要的架構，一個能夠承擔教育行政、比較教育、課程改革、教育改革、班級經營、教育社會學、教育哲學等等等科目的大架子。
對於教育科目，要抓住架構，我建議，先讀教育概論或教育學。對於各科科目，要抓住架構，我建議，先讀目錄或緒論。讀書，絕對不是記憶七零八落的資料、名詞或理論。「部分的總和，絕對不等於整體」，整體統整的概念，一定要掌握住。
（二） 要讀多少書？
每次看到某讀書會或補習班所列的「必備參考書目」，然後再加上一些「次要參考書目」，我認為唯一最大的效果就是「增加自己的不安」。能夠讀那麼多書，當然是好的，但絕不是「每本書都看，每本書都一知半解」。而且越到最後，要能把握「不要怕還有多少沒念，而要掌握已經念的」這個原則，畢竟握在手中的才是最真實的。
我的建議是，在每一科準備時，都先鎖定一本精讀，這本書也許內容不深，但是可以給你基本的架構，在這本書能掌握七八成時，再研讀其他的書籍，把新資料或不一樣的觀點補充進「精讀本」。怎麼選這本書呢？已經忘了差不多的科目，就從入門的開始，不要想一步登天，我曾經抱持「先讀懂難的書，簡單的自然就會了」的想法，不久就「知難而退」，所以還是從基礎開始吧！但如果你有自信證明那種想法是可行的，我也不敢反對。稍有基礎的人，就不妨找有點難度的書。而師大的三個科目，其實很容易看出哪本是「教科書」，那當然是必讀的書籍。
總之，這本書將是你考前衝刺時最根本的一本書，考前最重要的就是掌握這本精讀本，而不是擔心還有多少「參考書目」沒有念。其實我覺得，能夠精讀一本書，融會貫通，已經是不容易的事了。而且研究所考試又不像國高中，好像哪本自修專有的題目，你不做就贏不了別人，哪家補習班有教，你沒聽就會慘死考場。研究所要考的絕對不是「資料的多寡」，而是你對資料的瞭解掌握，要考的是你的思考，而不是資料的堆砌，否則找台電腦當研究生不就好了。掌握「一本為主，其他為輔」的原則，千萬不要因為貪多卻捨了根本。除非你有超人的天賦，否則還是循序漸進吧！
（三） 精讀後多次略讀
這純粹是我個人的讀書習慣，大家參考一下。對於一個科目，先看目錄，然後依照主題關連或時代分為幾個部分。在每一個部分，我習慣先分章節精讀，慢也無所謂，因為精讀快不得。在第一遍精讀時，把重要名詞或概念圈出來，我想這種讀書技巧實在是老生常談，也不必再提。精讀後，再瀏覽幾次這個章節，速度可以慢慢加快，精讀的目的在於掌握基本的內容，而略讀不僅在於複習，更重要的是找出內容的關連性，抓出架構。因為略讀，速度加快，可以把兩個概念或名詞的距離拉近，自然較容易產生統整或關連的概念。
每一個小部分間，也是照同樣的步驟進行。其實就是基本a統整a基本a統整的循環，以形成自己環環相扣的概念。
（四） 兩面論法的訓練
這算是一種思考的訓練。看到優點想到缺點，看到理論想到實際，這樣的訓練可以幫助你增加內涵，因為並不是每一本書都對某主題有所評論，如果說因為書裡沒寫就不知怎麼答，那就在考場上等死吧！所以正如前面所說的，不要放棄任何一次參觀學校的機會，在那裡可以體會出很多「現實面的困難」，去研討會時不要「拿了書面資料就走人」（這是我很不屑的行為），多聽聽座談或問題討論，那才是讓你思考活化的重要時機與訓練。
（五） 科目間的互相關連
其實教育科目的界線有時是若有似無的，教育史的現象與事件，往往是教育哲學與教育社會學的好例子，而教育哲學更是各教育科目的根本，在許多問題上，可以提及教育哲學理念的辯證。總之，答題時掌握科目的特性（例如教育史在於史觀與思想）其他只要符合題意，都可以相互引用，能夠融合得好，更顯得出你的融會貫通。因此在讀書時，也不妨多做這些科目間聯繫的功夫，除了應付考試，這也是一種基本的求知態度嘛！
（六） 新概念或專有名詞
對於專有名詞，要能掌握其內涵，尤其是新的概念。看到一個專有名詞，應該要能在腦海浮現它的內涵，而不是照書上背的死板解釋。因為答題時，能夠適切的使用專有名詞，可以增加內容的豐富性，而要能適切使用的前提就是能夠確切掌握它的意涵。而學到新概念或新名詞，不僅要瞭解，還要想想這個概念或名詞，與什麼有關？可以用在什麼地方當例證？先做這樣的準備，答題時就可以節省不少思索的時間。
此外，在讀期刊或論文時，可能整篇就只是幾個「專有名詞」概念所組成，所以只要能夠掌握這幾個詞就行了，抓出這些重點，略讀時就能很快地掌握內涵。
（七） 假想答題步驟
我一直到考前完全沒有考過模擬考，但是我有時會假想「答題步驟」，例如「解釋名詞a理論要點a代表人物a其他學者的批判」或者「贊成者的意見a反對者的意見a舉例說明a我的意見」，反正念不下書就來發這種呆，也用不著什麼腦力，但是可以在考場節省反應的時間。
除了步驟，當然也可以想答題的內容，也就是前面所說「關連」的功夫。（例如談到文化間的差異研究，可以引用「教育的三角測量」概念）以讀書而言，關連是一種統整的學習。而就考試而言，目的比較現實，在於「表現出最好的一面」，也就是事前準備，當問到這個問題時，我要用什麼概念或例子來凸顯我的深度，來增加內容的豐富性。應付考試，其實不就是事先的設計嗎？
六、 科目篇
（一） 國英
對國英來說，或許許多人覺得沒時間準備，投資報酬率也不高。但是對於將國英計入總分的系所，這兩科有可能成為上不上榜的關鍵。這次師大的成績，國文幫了我很大的忙，相同的，我英文不好，也吃了很大的虧。對於英文，算是考實力吧！雖然我英文很爛，但我直覺並不是很難。而國文（這三間，只有師大有考），也不難，都屬於賞析類，以高中的程度應該就可以拿分。總之，不刻意準備沒有關係，但要保持與國英文的接觸，尤其答題時要盡力去答，反正不倒扣嘛！
其實最近研究所考試大多改成標準制，也就是把國英分數當作基本篩選條件，並不計入總分，這樣好像國英影響力就降低。但是從另一個角度來看，國英要達到水準變成能否上榜最基本的條件，像我之前就一直擔心暨大在第一關就用英文把我篩選掉，那樣就算分數再高也沒法參加第二關口試，想想也是很恐怖的喔。
（二） 教育科目（參照補習班的網站吧，那裡有很豐富的資料與建議！）
七、 應考篇
掌握應考的技巧，能夠讓你把五成的實力變成八成，反之，應答技巧不好，八成變五成，那可是非常大的損失。
（一） 綱舉目張
這應該不用說了，這是考申論題最基本的功夫，尤其對教育系的學生來說，應該是家常便飯。條列說明、版面整齊，當然會有較好的印象，如果你的文學造詣又不錯，能夠把標題寫得簡潔清楚，那麼就更好了（排比押韻對仗就不必了，但是簡單切中要點是很重要的）。
（二） 掌握時間
考試時間除了師大有一百分鐘，其他以90分鐘為多，通常出四大題，簡單地算一下，每題約二十多分，最好留個彈性時間三、四分鐘。重要的是，「每一題絕對都要寫」，無庸置疑的，四題都15分比18、19、20、0總分要高。
除了時間以外，答案卷的頁數也是固定的，要分配一下每題的空間，可別前面兩題寫太多，後面兩題想寫卻沒地方寫，到哪要多的空間？
（三） 善用例子
舉例，能夠充實內容，免得只是泛泛論說。許多最近教育改革，是教育理念的好例子。此外，教育史也是個例子的大寶庫。考試時，想不出別出心裁的例子，就用教科書上的舉例，比較保險點！
此外，像前面所講的，關連的功夫。讀到哪件事，就想想可以用在哪些地方？跟什麼有關係？舉例，一樣是可以事先「綵排」好的。如果你能找到一個例子，不管什麼教哲、教社、教心、教育行政，都可以到處「通行無阻」，那就是你的考試必勝利器啦！總之，你一定要預設幾個十拿九穩的例子，你可以掌握他的細節或內涵，像團康的「救命三招」，不求多，不求炫，專門救人命的！
其實有時候，教育科目間的關連性是很大的，考試下來，往往發現一個例子被反覆使用，反正不同科目、不同學校的老師又不知道你就只會用這個例子，所以啦！考試時不要太求創新，又不是寫文學作品，只會一個例子，就用它走遍天下吧！不要心虛。而有時候你自己發現，例子似乎有點牽強時，就要多用點文字「修飾」一番，把他跟問題多扯上一點關係，這種「自圓其說」的功夫，難不倒教育系的同學吧！
（四） 掌握你能掌握的，不要裝懂。
不懂的，就不要裝懂，難道改考卷的老師還會被你唬嗎？要怎麼辦？利用你能掌握的概念或資料，模模糊糊地猜測，籠籠統統地寫，雖然這好像很不光明正大，但是寫了些「確實」的事例，又不是瞎掰胡謅，多少可以拿些同情分嘛！
（五） 寫字的速度
這個是針對寫字慢的同學，尤其是我的深刻經驗。像我，寫字奇慢，但是受打B的訓練，打字倒是蠻快的。在這種落差下，平時寫報告心得時，往往可以洋洋灑灑說明、舉例、再說明、再舉例………，但是用筆寫可就沒有這麼風光了，一分鐘可能才「ㄊㄨˋ」幾個字，這種落差可要先有心理準備，別到考試時文思泉湧，無奈寫字像烏龜爬。解決之道，就是文字要精簡，而且要能切中要點，其實這是答題的原則之一，但是寫字慢的學弟妹，我們要特別注意與加強。
其實寫字快的，也別寫得太得意，洋洋灑灑一大篇，卻只是重言反覆，抓不到重點，那也很糟喔！
八、 結論
寫到後來，好像也沒什麼特別的建議，如果有什麼問題，再跟我聯絡吧！能幫的我一定盡力幫。最近有聽到一些人說，「沒時間準備」，「書念不完」等等的話語，希望這只是謙虛，或者一種戰戰兢兢的感覺。但是假如你「真的」想考，絕對不要給自己這些藉口，「沒時間、念不完、沒把握」，這是你面臨的「處境」，需要你去克服，而不是推卸責任的理由。現在距離明天四月還有半年多的時間，其實大有可為，千萬不要妄自菲薄，如果我都可以了，你又有什麼不可以的？加油！加油！
大四了，即將畢業，是否有種迎向挑戰的感覺？給自己的未來多點打算與計畫，給自己多點期許，給自己證明自己的機會。不管結果是如何，研究所？實習？教師甄試？兵役？你面臨的是你自己的人生、自己的未來，加油吧！！
最後，獻上我的祝福，祝你們都事事（試試）順心如意囉！
10/05/2000
