不順

　　每逢兩月交替之際，不是心情低潮，就是諸事不順...大概是老天爺不肯讓我輕易度過一個月。這兩天心情超差，白天像個機器人打打電話、弄弄電腦，晚上就出去跑步、散散心。好像很休閒，實際上像是自我放逐。



　　昨天把腳踏車牽去換內胎，因為灌氣管被我莫名其妙地搞掉了，內胎沒氣，車子當然沒法騎。沒想到一出營區，馬上一陣傾盆大雨，毫不留情。反正心情差，我就霍出去了，下雨又怎樣？狼狽地走在木柵的街頭，過馬路、上橋、下橋、等紅綠燈...記憶中的店家也比想像中來得遠，走了二十多分鐘，終於找到了一家捷安特單車行，進了門，然後一路伴著我的雨，也停了，配合度真的是沒話說



　　三分鐘，180元搞定，上車四處閒逛，毫無目的。東南西北繞了一圈，到政大操場，又跑了幾圈，狂累，雨水加汗水，只差沒有淚水，夠哀淒了吧？但這又不代表什麼...回到寢室，準備洗澡，但沒有臉盆，因為前晚洗衣服的時候，被人幹走了！靠！有這麼窮嗎？於是手裡牙膏、牙刷、洗面乳、肥皂、洗髮精、毛巾、衣服...一副要表演雜耍的陣仗，說狼狽倒不如說是可笑...



　　而這些生活上的不順，都比不上感情上的折磨，但真的有「錦上添花」的功效。每晚睡前都期待隔天會是另一番局面，然而只能希望，一日又一日，要多久？

利益的分配與角逐

　　「利益」的問題一直煩惱著我，在社會中，利益怎樣分配才是公平的？透過怎樣的機制，我們才能公平地爭取利益，而不會被他人質疑？反向來說，哪些人所擁有的利益是不當的（超過其應有），要怎麼「抗議」或「剝奪」？怎麼將他的利益重新分配？在分配的過程中，哪些人應該受益？誰有權力與智慧判斷，並進行這樣的工作？

逗留

　　逗留，因為沒有方向；逗留，因為不想前進；逗留，因為不想面對明天。


　　今天到台北已是夜晚，街頭、捷運喧喧鬧鬧，依舊是假日的氣息。走著忽快忽慢的步伐，想要爭取一些自由的時間，但太早離開人群又令我惆悵。想要在外多逗留一夜，卻又不喜歡一早進營區的壓力與匆忙。或許矛盾，也是一種懲罰。


　　有選擇，就有煩惱，除非很清楚自己要的是什麼。否則就只能逗留在十字路口，徘徊、猶豫、掙扎...沒有紅綠燈，踏出一步，不知迎面而來的會是什麼。還好在軍中，選擇並不多，也沒有這麼複雜，因為這條路，非得走，只不過是步伐快慢的問題...

颱風聯想

　　來勢洶洶的艾莉颱風帶來了狂風暴雨，也讓我放了兩天颱風假。只見電視、網路、報紙滿是颱風的訊息，大敵當前，我想也沒有多少人還有閒關心奧運的勝負。雖然在營區裡還算安穩，但只要一沒電、沒網路，就覺得很難熬，這時才真切感受到什麼叫做「文明牢籠」。同時也覺得有點可笑，在颱風天裡我卻在乎有沒有電、有沒有網路，那麼那些與洪水、土石流奮戰的人們，該作何感想？其實早就預料到，免不了又是一連串天災人禍，而人禍甚於天災，一向如此。

　　而臺灣的人民是刻苦耐勞的！當假放了、積水退了、道路修復了、家園重建了，不管這兩天是逛街唱歌，或是保衛家園，人們很快都忘了這兩天，或許只殘留幾個數字來稱呼這次痛楚。並不意外，就像臺灣的人們容易忘記歷史的教訓，容易忘記失敗的經驗。忘記，讓人們有勇氣面對未來，不知從何而來的勇氣與信心...但記不起過去的人，能有怎麼樣的未來？


　　說臺灣人健忘，可能也不盡然。在某些刺激與鼓勵下，感情豐富的臺灣人會突然被某些片段記憶喚醒，悲情燃燒、血液沸騰、淚水滿眶。痛！於是吶喊！恨！於是揮拳！悲！於是痛哭！情緒表現多麼的直接，但不問為什麼！痛從何來？恨從何來？悲從何來？臺灣人不見得清楚，因為握在手中的只有殘缺的記憶，自己撿的、別人給的...


　　於是，棒球賽上出現「蔣中正」與「鄭成功」，這些曾經刻意被忘記的名字，卻在今日成為團結抗外的象徵，變成凌駕於運動精神的口號，這倒也是特別的創意，但我卻覺得有點悲哀，這些人懂得歷史名詞，卻不懂歷史。颱風過後，留下什麼？只有一些數字、鄉鎮、橋樑、人名、懲處...這些歷史名詞成為殘缺的記憶，而歷史仍然是臺灣人們讀不懂的一本書。


　　這些文句中的「臺灣人民」，就是我...就是你...我們都是...

網路爭論

　　今天逛了BBS上的EDUCATION版（全國轉信版），看到了一些反覆爭論的文章，大致上是針對「教師待遇」的論辯。覺得很悲哀，因為有許多情緒性的謾罵批評，並無助於任何溝通與進步，而網路開放與自由言論保障了這些文字，許多旁觀者，卻可能因為這些偏差的文字而產生成見。正如我之前關於「既得利益」的討論，是不是擁有就是罪惡？不應該如此吧？對此我一直很困惑。什麼是平等？我們常說「不要齊頭式的平等」，但社會上的許多「平等訴求」，卻以此為標的。是誰錯亂了？



　　平等的社會真的能實現嗎？我認為答案是否定的，我們只能努力地讓社會「趨近」於平等。誰能解釋為何有人聰明，有人平庸？誰能解釋為什麼有人出生於富貴之家、衣食無缺，有人從小就要為自己的生存吃苦奮鬥？宗教可以解釋，命運可以解釋，但社會不能！社會僅是一種存在，但某些社會制度正是因為這些差異而產生。這些制度是否完善，關乎這個社會是否能朝正面變遷。社會中存在著許多與「人」有關的機制，其中之一就是「人才分類」，為了某些需求，必須找出某些人才。理想上，這些分類並不隱含高下之分，但實際上往往被解釋、甚至被操弄為一種優劣區分，或許這就是怨憤之源。



　　面對這些不平與討伐之聲，我不知道該怎麼面對？社會上的制度值得信賴嗎？如果不靠現存的制度，我們要怎麼樣的制度？而身處其中的「人」，又怎麼看待自己？看待別人？他們想要什麼？鬥爭是不是唯一的路？把別人拉下來，就代表自己的升級？「均貧」與「均富」一樣嗎？如果現實是一種我們必須面對的存在，怎麼讓改革的路比較平穩而有意義？很多事都可以討論，但很多事也不是如此簡單，因為人是很複雜、很聰明，同時也很自私、很愚昧的詭異動物。



　　看到網路上的許多討論，其實我很想加入「戰局」，但過去的經驗卻令我保留。記得2001年「線上行政」與2003年「教師甄試」的發言，都造成不少餘波盪漾，而從中我也感受到一種「無力、無奈」，因為談的人不見得在乎「討論」，「個人情緒」與「個人經驗」可能是比較重要的考量，因此事後我懷疑這一切是否有意義，是否改變了什麼？所以這次我不想去淌混水，在我自己也搞不清楚的時候，在我拿不出什麼證據說服別人的時候，在我不瞭解這些人值不值得的時候...把心力放在充實自己、放在關懷學生、放在思考一些根本問題，或許更有意義一點。

流言暗箭

　　私下講別人閒話，的確是一件令人討厭的事。過去已經有不少經驗，自己的、朋友的，都讓人感到非常「心寒」。其實「私下」、「背地」就是關鍵，因為被批評的當事人不在場，因為嘴巴長在別人臉上，要怎麼講由他，他要無中生有、穿鑿附會地瞎說，當事人都不會知道。這種單方面的放話模式令人不齒，但常常發生。

　　這些批評的殺傷力，更取決於「聽者」的智慧。沒有判斷能力，不願意查證事實的人，就會聽進去，就會相信，傳話給下一個人，甚至加油添醋。當這些人的情感偏執蓋過理性，逐漸形成一股勢力，那麼悲劇就此產生：愚昧而荒謬的丑角與被暗箭所傷的受嫉者。「群眾的智商只有五歲」，更何況是原本就沒有思考、判斷能力的群眾。


　　臺灣的教育成功嗎？我沒法做全盤的評價，但至少在我周邊，仍有「假性成功」的案例，學歷高、口才佳、英文好...但是人品似乎不怎麼高明。我也沒有資格批評什麼，但至少這些經驗，讓我提醒自己未來如何教育孩子們，或許這比考試成績、學歷證照更重要一些。妳可以說我逃避殘酷的現實，但我認為這是一種教育的理想，為「教育」！

倒數

　　上網抓了一個倒數小程式，擺在電腦桌面，看著時間一秒一秒地減少，距離退伍自由日也就越來越近。之前，覺得退伍還很遙遠，所以沒有那種「倒數」的興致。現在，距離2005年4月15日還有246天，但看著周邊的同學朋友都闖出自己的一片天，就越來越想回到學校。於是，開始倒數...

　　其實，這樣迫不及待的個性，常常使我忽略了當下的可貴。殷切盼望著某天的到來，以為新生命就從那一天開始，結果忘記自己也是過去某一個「新生命」的延續。所以，倒數的意義不只是時間的流逝，應該是把握「剩餘的時間」，為新生命準備。剩下246天，在工作之餘，把英文念好？把身體練好？全心全力地投入專案推動？或是利用時間整理過去的論文和報告？剩下的八個半月，該有所抉擇。當我做出了這樣的決定，「倒數」就擁有了雙重的意義。加油！

豔陽

　　回到台北，好個豔陽天，熱與光恣意放射在台北街頭，這個常常令我覺得冷血的城市，也親切了起來。走在天橋上，看著川流不息的車潮，不禁入了迷。在這短短的幾分鐘，多少人在這個十字路口倉促交會，或許大部分的人將不會再出現，與我的關係就只是時間與空間的偶然交叉，但可能在遙遠的某處，牽動著彼此的生命。很多電影試著拍出這種感覺，而我很想用文字描述，卻無法...



　　轉頭看到自己的背影，毫無表情地貼在炙熱的水泥地上，思緒又回到了現實，回到了我與我的影子。它能感受溫度嗎？不知道。但我知道它從來都不曾享受過陽光。光線與影子，多麼巧妙的關係？有光，才有影子，但是影子卻永遠見不著光。嗯，又是一個可以寫寫的好題目。

　　走進捷運站，陽光消失在樓梯頂端，空氣中的溫度也急速下降，但心中卻想躺在河濱公園的草地上，仰望天空，或者閉上眼睛，透過眼皮感受那些微的光線與熱度。但想歸想，捷運與公車還是會將我帶回營區，那兒也有陽光、也有草地，只是沒有恣意放肆的空氣。

聚會

　　回到台中，突然發現好久沒有跟和伸、玉娟請安，於是打了電話去看看是否有空一起吃個飯。沒想到剛好碰著八八甲的班聚，學長徵召我去作陪，我又順道拉了佑蓁下水。其實我很喜歡這種聚會，聊聊天，吐吐苦水，即使自己本來就明白的道理，腦海中不斷安慰自己的話，只要從學長姐口中說出來就是有種莫名的親切感和說服力。再怎麼不好的情緒，都可以「暫時」消滅。聽著聽著，好想趕快回學校教書，好想回到與學生的單純互動中。會不會又是「得不到的總是比較好」的心理在作怪？



　　或許很多人喜歡那種高高在上的層峰職位，一聲令下，莫敢不從。然而一旦迷失於權位，就忘了「其他人」的存在，忘了推政策的是「人」，忘了政策施行後，獲利受害的也是「人」，於是專斷獨裁、剛愎自用。還有一些飽讀詩書的「碩士」、「博士」，念了很多書，讀了很多理論，卻也忘了「人的存在」。在他們眼中，「弱勢階級」、「後殖民主義」、「文化霸權」只是個名詞，多麼專業而冷酷！殊不知這些名詞背後，是多少血淚辛酸？多少潛在壓迫？於是長篇大論之後，感受不到對「人」的關懷。這也難怪念了許多教育方面的書，卻不見得能夠成為一個好老師。



　　其實我喜歡跟學長姐們一起聊天，因為從他們身上，散發一種「人的感覺」，讓我有再出發的動力，也藉此激勵、警惕自己。或許對於人的關懷與尊重，並不總是受到提倡：戰爭、商業都是很殘酷的現實領域，但教育終究是教育，如果連教育都失守，那世界還剩什麼？只剩下冷漠與獸性...

最討厭的意外

　　今天營區辦親子活動，我負責照相，結果真的「攜家帶眷」來的人稀稀落落，園區導覽的活動也自然而然地被簡化了，我實在不知道有哪些「景」可照？小孩坐在樹下打電動？女士們撐著傘聊天？好像都不太符合主題。因此相機的電源開了又關。接著是一頓豐盛而漫長的午餐，司長講話時照了幾張，但感覺也不太對。接近兩點，終於要進行木柵動物園的行程，終於比較像是「親子活動」，但是有些小孩已經興致缺缺，滿臉不耐煩，結果到動物園的小孩一隻手就可以算得出來，其他都自由活動去了。



　　無論如何，我的重要任務就是在「進園區前」照一張合照，證明我們的確「到此一遊」，結果意外發生了！照相機沒反應！當機立斷，或許是因為開閃光燈（背光補光），電壓不足，關閃光燈！結果還是沒反應！換電池總可以了吧？結果還是一樣！怪了！昨天才充好電ㄟ！怎麼可能！這時已經有人不耐煩了，眼看相機還是靜悄悄的，怎麼辦呢？早知道就多準備一台隨手相機。還能怎麼辦？只好硬著頭皮問：「有沒有人還有帶相機的？」沒人理我！好吧，就認了！車子急著要回去載另一個單位的人，算了！就以司長的照片做代表吧！然後依照戲劇性的發展，在車上相機「一切正常」，神吧？真的就是這麼詭異。事後我一直耿耿於懷，不是我準備不週，但相機就是這樣給我出包，找不出原因。我不喜歡這樣...

表現得像自己

　　怎麼樣表現得像自己？「像自己」應該就是表現出自己的本性？但是如果我決定「要表現得不像自己」，那算是「像自己」嗎？「光芒內斂」的人，像自己嗎？已經變成繞口令了！其實我只是想，人該怎麼決定自己要如何表現？長輩常告誡我「不要太出風頭」，那意思就是要表現得平凡、不突出？可是這樣的行為，假如不像自己，那會不會很難過？

　　我覺得自己在很多方面很好勝，不喜歡輸給別人，但年紀增長了，對於某些事反而看得比較開。例如較不會在意輸贏，我不知道這算是進步？還是退步？往好處想，我逐漸找到一種「輕重緩急」的感覺，短暫的生命中不能什麼都要，什麼都想擁有！可是這牽扯到一種判斷，你判斷這件事做了不會有成長，不會有幫助，所以消極以對。問題癥結就是，「判斷」正確不正確？我怎麼判斷？


　　當兵，會不會有幫助？不知道！但許多人都會跟我說，服役已經很浪費青春了，不要太認真，累了又有什麼用？你在軍中有好表現，未來的長官又看不到！如果要這麼想，當然沒錯，只是我對於這種情況，總是覺得「只要做，就會有經驗，就會有成長」，那這會不會又跟「輕重緩急」的衡量有矛盾呢？你乾脆擺爛，讓長官不敢用你，然後每天你就有很多自己的時間，可以看自己的書。在BBS上常看到這樣的建議，但對我，很難有這麼「堅定的決心」，消極或許還可以，因為有時是情緒起伏的問題，但故意擺爛實在有點過份。


　　反正我也搞不清楚，但我似乎開始領悟一種新的體會，一種「為自己」的感覺，或許很多人不覺得有什麼了不起。我以前常「為了贏」、「為了不要輸別人」而努力，但如果很明顯「不可能贏」，我反倒失去奮發的動力。然而現在逐漸體會，為了自己而活，怎麼說？像「跑步」，在我入伍以前，甚至到下部隊之前，它是我畢生最討厭的體能活動，因為很累，也因為我跑得慢，跑得呼吸困難，因此一點也不想在跑步上有什麼進展，刻意排斥。可是當我來到指南營區，晚上有空可以去政大跑跑步，沒有時間限制，沒有競爭對手，單純地享受自己的呼吸與疲憊，竟然有一種「平靜」、「自然」、「存在」的感覺。在慢跑的過程中，感受到呼吸與肌肉的變化，很奇妙。之前曾讀過文章，其實人很少靜下心來感覺到自己的「肉體」，而慢跑，讓我找到自己的「肉體」。


　　也就是說，當你不是為了「贏」而跑步，其實就不用求快，可以慢慢地享受這種「勞動」。這就是一種價值，一種收穫。我好勝嗎？或許程度還是差不多，只是我找到了一種「不需好勝」的型態，它的價值就是指引我，「贏」不是生命的全部，有時後必須要放棄這種執著，才能看得更寬更廣。這樣好勝，又有點無為的性格，很矛盾，但是我現在的樣子。我要表現得，像自己。

討厭

　　好糟糕的感覺，今天會怎樣？

一片空白

　　今天特地早一點上台北，五點半就回到了營區，本想有充裕的時間可以思考下星期的交辦事項。沒想到換好衣服到辦公室，先幫杜哥拯救盆栽到將近七點，然後寫封Email，出去散個步，幫忙買晚餐回來，再跟杜哥聊個天，一轉眼就十點了，還一事無成。回到辦公室，處理感情問題又弄到十一點半，現在不僅一事無成，腦袋還一片空白，真的該慘了..



　　皺著眉頭，超級煩躁，開了一堆檔案，卻不知道從何著手？先準備明天的會議？還是星期二要交的資料？後者的進度落後，可是又覺得明天的會議資料還沒準備週全...天啊！好煩！好煩！眼看就要十二點了，其他學長姐弄得好像都差不多了，而我...

　　再十五分鐘就八月二日了，晚上該不會又像今天跟昨天，輾轉難眠做惡夢吧！真的有壓力...真的！

月底

　　月底了，心情也走到了谷底，不知道是自己太在乎別人的想法，還是自己太不瞭解別人的想法。人與人之間的真摯、誠實、信賴，真的存在嗎？我不這麼認為！反倒是懷疑、試探、競爭的成分居多。這沒什麼不對，很多人都是如此，但並不是每個人都能夠「正視」這樣的現實，變成「人前一套、人後一套」。


　　嚴格地來說，「虛偽造假」是生活中的必須：說話得體、掌握分寸、隨機應變...在某程度上，都是虛偽造假的行為。但這就是一種隱而不見的秩序規範，「習俗」、「禮儀」不就是如此嗎？這些形成人際相處的依循與規範，你如果不依循，可能變成這個社會的邊緣人，甚至是所謂離經叛道的反社會者。所以，當我們反省生活中的每一個小細節，會發現太多太多違背本心的事，有些我們無法改變，有些卻是我們不願面對的模糊地帶。


　　進一步來說，「誠實」真的是一種無可質疑的「美德」嗎？「善意的謊言」又怎麼解釋？以社會的角度來說，絕對的「誠實」是要付出很大的代價，傷害自己，甚至傷害別人。因此我相信，誠實是有程度的，不要把它當作無可劃分的整體。每個人都喜歡講「誠實」，但「願意做」嗎？「能做到」嗎？甚至「能接受別人的誠實」嗎？我不認為「誠實」是嘴巴說說、自己相信就能達到，還需要勇氣、決心與雅量。這些事情，很容易說，但是很難達到，所以我不輕易說。但很可笑的，就程度而言，不輕易說的人甚至還比標榜自己誠實的人來得誠實！


　　對於自己，我是悲觀消極的，因為我不知道自己可以做到什麼程度，特別身處這樣的大環境。我想，我會繼續做一個「思考上的旁觀者」，或許有人會對這樣的角色很不屑，鄉愿！有意見就說出來！我承擔這樣的批評，因為我沒有勇氣，也沒有自信。但我可以接受妥協，不要讓對全盤的憂慮影響「做事」的態度，我努力，在「自以為是」的範圍內。在思想上，我可能會調整，可能會堅持，但現階段，我仍是一個「旁觀者」。


　　感覺，今天會將過去的心情隨筆一一補齊，因為心中有太多話，悶太久...

急躁

　　急躁？不是一件好事。如果你影響層面不大，那也就罷了。如果位居高位卻又急躁，那受害的可是千萬計數。急！其實並不是問題，癥結在於「躁」！沒想清楚該不該做！沒想清楚要怎麼做！沒想清楚做了會怎麼樣...躁進的結果，或許有「進」的表象，但是實質呢？這些年的教育改革，有些實在是很「急躁」！而影響所及，是搞得昏頭轉向的學生、教師、家長..搞了半天，真正受益的是誰？我不想「急躁」害了自己，也害了別人！



　　子曰：「不得中行而與之，必也狂狷乎。狂者進取，狷者有所不為也」，我想「進取」與「躁進」還是不太一樣吧？我覺得差異之一，在於「能力可不可以支撐他的企圖」。在當下，在我沒法掌握時，我寧願做個「狷者」，即使讓人覺得「不積極」甚至「不夠認真」，那也是我該承擔的責任，因為這是自己的選擇。積極地認真地做著莫名其妙的事，你有這樣的能耐嗎？ 我沒有...

溝通與聆聽

　　「聆聽」是很重要的一件事，在教學領域中，這已是大家所認同的觀念，因為聆聽帶來溝通、瞭解與信賴。其實在人際互動中，何嘗不是如此？就我自己的想法，聆聽是雙向的互動，但非常關鍵的前提是「別人願意說」，更精準地，應該是「願意說出心裡的話」。身居高位的人常說：「請大家盡量發表意見與看法」，卻不用心營造一個適合的情境，甚至只聽得進去阿諛奉承、粉飾太平的官方說法。結果人人揣摩上意，「說長官想（愛）聽的話」，這樣的鄉愿作風不知阻礙多少革新的機會。讓大家有意見願意表達，不會因為顧忌後果而一味迎合，這是上位者的責任。做不到，根本不用談什麼廣納意見、積極聆聽的狗屁理想。



　　別人願意說之後，能不能真的「聽進去」，思索，然後反應？這又是另一項考驗。別人的意見有好有壞，有些持平，有些偏頗，這已涉及判斷的問題，能不能接受？認不認同？端賴自己的反省與思考，這比較屬於個人專業或修養的問題。但重要的是如何「回饋」他人。當有人願意講出自己的想法，結果聽者愛理不理、隨意打斷、毫無反應，那我想溝通僅僅到此為止，下次能再聽到「真話」的機率隨之下降，甚至以後就只能聽到令你龍心大悅的「假話」。很多人在事後抱怨：「你當初為什麼不說！」、「你當初說得不是這樣！」錯在誰或許難有公斷，但可以想見的，在這之間，溝通與聆聽是缺席的。



　　我常試著去聆聽，聽別人的意見，甚至是抱怨，這的確會花費一些時間，但不可否認的，也建立了人際間的尊重與互動，聽到一些不同的聲音。不尊重別人，不考慮別人的想法，是我很難接受的做事態度，但就某些層面來說，這也是我的缺點，想太多！



　　其實寫了一堆，我只想表達：「聆聽」是很重要的，即使是天才，已經預先想到所有可能提出的意見，或者只聽一句就知道對方想表達的意思，也應該讓他「講完」，因為溝通與聆聽是雙向的！如果我想表示自己的意見，結果回應是一個停止手勢與「好，我知道你的意思」，這已不是「是否真的瞭解」的問題，而是態度的問題。溝通中斷，還會不會有下次？很難說！老師與學生的隔閡，往往就從這種小地方開始，因為老師「自以為什麼都知道，然後急著做出英明的決定」，學生沒有被視為一個行動主題，而只像個需要被處理的物件...



　　可悲的是，天才很少！說懂，不見得真懂。之前我常講「理解的偏執」，一般人會有，而聰明的人更容易如此，因為他覺得「聽下去」是浪費時間。結果會怎樣？縱使他是天才，也只是「一個」天才，以自我為中心的天才！他的優勢卻造成最大的致命傷！而一般人，靠著溝通與聆聽，靠著反省與檢討，能讓我們的視野更寬廣、更有意義。



　　有點情緒化用語，這些文字也提醒自己，因為我也很容易落入自以為是的窠臼，因此要常聽、常想。而每次的文字紀錄，就是一次思考的過程。我不認為自己的觀念是對的，但我很在乎「我有沒有想過」這個問題。這些心情隨筆，對我意義深遠，即使在旁人看來是一堆打高空的屁話。我還是想澄清這點，這些文字，只是我最近的想法，而已。

寫不出的心情

　　欠了好久好久的心情隨筆，但這些空白，並不是真的空白。這些日子發生了好多事，把時間、地點、事件記在筆記本上，但是心情都堆積在胸中，想寫，卻也不知從何寫起，這種感覺倒也不是第一次了，就只是無力。



　　年紀大了，就喜歡簡單。用DreamWeaver編輯好網頁，上傳，設定連結，這些對我來說已經是麻煩事。前一陣子搞電子相簿，裝個新版也弄了半天，累了。所以到無名申請個帳號，有網誌，還有免費相簿，單純很多。



　　或許簡單之後，一切，會比較簡單吧！

學習型組織？

　　什麼是學習型組織？答案又是一堆正經八百的拉雜文字。而實際狀況是如何？似乎定期辦個研習，偶而發發資料，就能與學習型組織沾上邊。但是，研習的內容切合業務需要嗎？發資料後有討論交流的機制嗎？如果說「之後會辦研習」就可以理所當然地代表「有需要，到時候再學就可以」，那我覺得這種「學習型組織」並沒有多高明。



　　研習辦得好不好，與參與者的學習成效有密切的關係。這簡直就是想都不用再想的廢話。但這麼多研習辦下來，到底成效如何？我想，某些人、某些單位需要的，已不是泛泛而論的一般性研習。「九年一貫研習」繞著白紙黑字打轉，或許有的教師需要進一步瞭解「如何合作教學」；「文書處理班」教教WORD的排版、變更字型與顏色，或許「合併列印」才是研習者最需要的功能。當研習的取向和參與者的需求不能結合時，只是金錢、時間與人力的耗費，能有什麼成效？我覺得，學習型組織的精神之一，就是源自組織內部的學習動力，因為自己最瞭解自己的需求，最清楚哪些問題需要解決，當出現這些「學習需求」，就是學習的起點，不該把學習寄望於未來，因為外在的研習不見得能夠切合每個人的業務性質。所以當學習資源就在身邊時，為何還要用「每年都會舉辦研習」來阻絕這樣的機會？



　　業務或教學工作往往是連續的、或是立即性的，所以我認為「早一天學，早一天好」、「有需要，馬上學」。記得從前國中時，常常要填各式各樣的表格，而許多資料都是一再地重複，在今日的軍中亦是如此。如果承辦人員一開始就能夠建立完整的資料庫，那麼後續的十次作業，都不需再耗費時間製表、填寫、檢核、輸入，可精簡這些瑣碎重複的程序。如果學期初承辦人員就有「學資料庫」的動機與意願，為何要拖到寒暑假的「資訊研習」？那時還不一定會教資料庫，而且受訓的人一多，講師也不見得能針對個人需求提供協助。另外一個例子，導師如果發現國一新生有入學適應的問題，應該趕快找學校內有經驗的資深教師或輔導人員，針對問題諮詢輔導方法，還要等學期中的「輔導知能研習」？學生需要立即性的輔導，怎能延後再處理？很多專業知能或許事先應該具備，但當下有解決問題的需求，怪罪「事前準備不夠」，或者「之後才有研習」，都是很可笑的藉口。



　　我還有一個想法：學習，不一定需要權威名師。想學WORD的合併列印，我就可以提供協助，不需要請專業講師。想瞭解「月暈而風，礎潤而雨」的科學解釋，國文教師不用跑到大學請問物理系教授，身旁的物理實習教師就是資源。看小病不用跑到大醫院，過度相信權威，卻不思索自己需求的程度究竟如何，有時反而造成耽誤延宕。除非有很特殊、很專業的需求，否則學習資源其實是隨手可得的。如果正式教師覺得請教實習教師，是一件很丟臉的事，甚至覺得實習教師不可能教我們什麼，那是迷思，也是可悲的自大心理。



　　一個組織的領導者，應該提供成員一個隨時可學習的環境，並且提倡「樂於分享」、「不恥下問」的精神。沒錯！辦公業務仍舊要推，不能因為個人需求而擺在一旁。但是短暫的學習若有助於業務處理，何不暫停工作學習一小時，讓後續的工作更順利、更輕鬆、更有效率？教師的備課時間如果被剝奪，教學品質一定大為下降。行政人員的學習機會若被剝奪，服務品質又如何提升？領導者應該讓成員有適當的時間「學自己該學的」，沒有這樣的空間與識見，學習型組織只是空談而已。

永遠看清楚前方

　　今天組長跟我說：「永遠看清楚前方，看清楚自己的前方是什麼，想清楚自己下一步要怎麼做。但不要被別人抓到你的想法，抓到了，就不用玩下去了」。當時聽得很仔細，但酒醒之後，就不太確定了，或許組長並不是這樣說的...但對於當時的我來說，感觸是很深的。我不斷地思索，同時我也真的要求自己「看清楚、想清楚」，更要「對我所看到的，對我所想的，付諸行動」。因為我的個性太容易「隨便」了，即使知道該怎麼做，要怎麼做，還是欠缺一股動力。當我真的真的看清楚前方，夠寬夠遠，或許我就更能瞭解自己的處境，更有使命也更有勇氣，踏出下一步。而看清楚前方，不僅需要經驗與腦袋，也需要勇氣，敢看清楚的勇氣。因為人往往會建構出符合自己解釋的前景，安慰自己，避免挫折...要破繭而出，的確需要勇氣！

黃埔校慶

黃埔校慶